原标题：方华：用温暖的教育理想面对“冰冷”的教育现实丨第五届全人教育奖颁奖致辞

△ 21世纪教育研究院副院长 方华

各位教育同仁，大家好！

很感谢大家从四面八方汇聚到一起，室内是温暖的，室外是冰凉的。室内是我们的教育理想，室外是我们的教育现实， 教育必须是面对寒冷与温暖并存。不为别的，只为了每个人内心中那个“梦”，就是期待“教育变得更好”。

2018年最新国际学生评估项目（PISA）成绩公布，我国由北京、上海、江苏、浙江四省组成部分地区联合体在阅读（555）、教育（591）和科学（590）三项测试均遥遥领先，这是中国事隔6年后重回第一，这无疑对中国基础教育是件“喜讯”，有好多学者就此发表各种声音，有极度兴奋的、有兴奋的、有平和的、有冷静的，这些都证明一点，大家都在关注教育了， 教育重回社会舞台中间。

教育看似是社会诸多行业中一个行业，但由于他是社会、国家、家庭、个人的基础，教育强，则国家强；教育强，则民族强；这决不仅仅是一句口号式宣传，而是千百年来总结出的基本认知。

评价，对教育来说至关重要，前面讲的PISA测评就是其中一项评价，我之所以说中国6年后重回第一是“喜讯”，不是认为这个测评就能科学、整体、完整反应中国基础教育是世界第一，就是这个测试所涉及学段学生的几项能力（阅读、数学、科学）也不能说是世界第一，但如果测试下来，我们是第十名呢？第二十名呢？第三十名呢？第四十名呢？我们怎么办？

教育，有些是可测评的，有些是难以测评的。无论是知识、能力、技能，还是情感、态度，价值观都有可量化测评的部分，但都有难以测评的部分。教育，有些是无法测评的，有些测评不是教育的需求，而是管理，分配和其他方面的需要。

教育，教己育人。体现了 教育是促进人成长，而成长不应该是少数人或人在少部分时间特有的，应该是贯穿于人的生命与生活之中，教育如果只限于帮助别人（特定人群或人特定时空），那么，教育自然就窄化和功利了。唯有教育站在生活之中，站在生命之中，成长才可能成为教育的真正意义与价值。所以，教育是生命追求和追求生命。

教育，教己育人。 体现了教育的平等、尊重，体现了教育者与学习者之间相互信任，相互认可，相互促进，相互帮助的教育情景和教育哲学；教育有一方给予另一方引领、帮助、指导甚至要求，但这并不教育唯一的状态与使命，教育其实更是师生之间、生生之间在同一时空中生命成长与生活共存共享的过程，只有我们教育者能够真正理解教师不是至上而下，至多而少的施舍，而是真正意义上的各自修炼与成长，教育才可能实现教学相长的原始命题与回归教育原点。

教育，教己育人。 体现了教育向学习转变的重要发展，教育，分为“教”与“育”，无论是“教”，还是“育”，其实都是“单一”，“给予”，“帮助”，“教”与“育”都是无私与伟大；学习分为“学”与“习”，都是谦虚的，都是成长的，都是体验的，都是主动的；人们都问未来教育会怎么样？这是一个大家都希望知道和探寻的，但没有人敢肯定未来是怎么样的，哪怕二十年后，都不敢。所以，现在大家在讨论未来教育时，无非从教育形式、教育方式、教育内容以及脑科学研究突破带来智能化的无限可能，外太空认知带来人类发展的无限可能，基因学研究突破和智能化双项挑战下人类存在状态的无限可能等等都是我们不敢预测，或预测不了未来教育是如何，但有一点是肯定的，学习将替代教育或者说教育将是学习的“下位概念”。

△ 第五届全人教育奖提名奖与获奖老师

今天，我们在这里表彰和传播全人教育奖获得者， 其目的是鼓励、发现和传播教育更多的可能，让更多的教育者既要有脚踏实地的坚定，又要有教育人，帮助人类寻找更多可能的梦想。我想，我们这个全人教育奖评选会将促进、引导和鼓励更多有梦想、有理想的教育人去思考、去探索、去践行。因为，未来已经不再是未来，他就在门口，不，他就在会场，就在你、他、我的身边。

祝福提名及获奖老师，祝福入围老师，祝福教育，祝福我们的生活与生命。

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