原标题：《教育是慢的艺术》经典阅读分享会丨一场与教育生命的对话

“不读书则愚，不思考则浅”，读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，让人受益匪浅。在这炎热的暑假里，我们有幸共读了一本与教育息息相关的书——张文质先生的《教育是慢的艺术》，了解张文质先生在教育活动中的所见所闻所思所悟。基于此书，8月27日上午，新前街道中心小学的青年老师们对书中的观点发表了自己的感悟，展开了一场深刻的思想碰撞。

杨慧琳老师

我们要学会有耐心。张文质教授所提到的“慢”绝对不是“怠慢”，而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。

王安予老师

时下的教育太过功利，有时甚至无视孩子的年龄特征：三岁要背《唐诗三百首》，四岁要学外语，五岁要弹钢琴，未满六周岁要读一年级……在学校里，很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、赶时间，追求所谓的高效率、快节奏、大梯度……家庭教育与学校教育不约而同地陷入了一个令人恐惧的教育误区——“快教育”。实际上，对待孩子的成长，来不得半点儿急躁，更不能越俎代庖——教育的成功从等待开始。

王伟老师

对健全生命的成全，可以分成好几个步骤。第一步，培植人对生命的珍爱，要让所有的人都意识到生命比一切都重要。人活着，哪怕有时候很屈辱、很无望。但是活着本身就能带给你希望。对教育而言，就是要让对生命的珍重和敬畏成为课堂中重要的一部分。

戴璐鑫老师

我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码,带着独特的禀赋,带着不同家庭的影响来到学校。不同的个体在同领域有巨大差异,而我们现在的考试制度是在用同一的标准衡量不同禀赋的人,这本身既是一种无奈的选择。我们教师在工作中,如果再去强化这种标准的实施，也未必公平。

蔡江溢老师

我们的教育往往过于急切地盼望出成效，成正果，立竿见影，缺乏期待与从容。经常能遇到一些学困生，有的不愿学习，有的不按时完成作业。对于这些同学，我们老师和家长有太多的恨铁不成钢，有太高的期待和不理解，甚至到最后演变成思想和行动上的放弃，认为他们已经是无可救药。但是，须知每个孩子都是不一样的，世上没有同一片叶子，也没有两个相同的人。

吴凌峰老师

我认为，对于学生来讲，他没有积极的人像期待的话，他对学习也不会有太多的乐趣，他就有可能会因为某种挫折而放弃学习，护着说某方的压力会让他放弃学习，我想，我们作为教师，我们就是要激发学生们的学习兴趣，让他们对更高一级的，更美好的教育充满期待。

彭麟岚老师

张老师在书里说到，虽然我们随着教龄的增加心态成熟不少，但是我们的热情也会被磨化掉一些，我们对于后进生，抱怨也会多一些，由此我们教师心情是会比较阴沉，继续往下读”我们的教育往往急切地盼望着出成效、成正果，能够“立竿见影”，缺乏期待与从容”。

杨赟赟老师

我们目前的教育讲究快节奏、高效率，看中的是分数，注重的是结果。于是在这样的社会需求下，我们产生了应试教育，产生了各种补习班，教材内容也一年年地往低年级压缩。承担教育工作的学校宛如一个工厂，孩子们被送进来进行宛如流水线一般的加工，塑造得雷同而缺少灵气。

卢昌健老师

慢，需要平和。对待学生错误行为，我们要学会用平和的心态来对待。孩子年龄小、经验少，犯错是必然的。对学生来说，错误是什么？错误是一种游离于“正确”边缘的行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。教师应发挥“慢”的教育艺术，充分利用这种宝贵的教育资源，带领学生由错误走向正确，由“黑暗”走向“光明”。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。青年老师们在活动中表达了自身对教育的反思，对生命的感受。不管是对现实的抨击，还是对理想的憧憬，我们终将在教育的漫漫长路上继续探索。

编辑：毕 霁

审核：王 剑

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