原标题：中考|2014年上海中考各科目试卷全面评析

　　语文回归生活 考查语言素养

向明中学 董晓蕾

今年上海中考语文试题新颖，回归生活，关注对学生语言素养的考查。

文言文板块稳中有变。

默写较去年分值降低。诗词鉴赏为辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》，考查学生对题目及作者情感的把握。第一语段是教材篇目《为学》与中华经典《论语》的比较阅读;第二语段是《韩生料秦王》，考点涉及实词、翻译、情节概括、主旨理解等，试题对考生较为友好。

现代文板块选文聚焦文化。

第一篇介绍即将竣工的上海交响乐团音乐厅的设计特色，文本引导学生关注的不是交响乐，也不是建筑设计本身，而是城市建设中所蕴含的文化因子。第二篇小说《列车上》描摹了一幅封闭车厢中的乘客众生相，“列车”是当下社会的隐喻，提醒学生关注数码时代的沟通，拒绝“冷酷的文化”。两篇选文在考查学生理解能力之余，也提供了一种解读生活的文化视角。

综合运用为新增板块，令人眼前一亮。

其中一题是“假设可以在以下地点安放爱因斯坦雕像，你会选择哪一处?A. 南京路步行街 B 后滩街心花园C 东方绿洲智慧大道 D 陆家嘴金融区”这则试题看似开放，实则考查学生对材料的整体把握。文中提到爱因斯坦两次抵沪都入住在外滩的理查饭店，因此雕像放在后滩更有利于游客走近历史人物曾经生活过的空间。若答其他选项须言之有据。这一板块体现了中学语文教学由封闭单一的课堂教学逐步走向“大语文”的过渡。

值得一提的是，今年的作文题“这里也有乐趣”本身也很有乐趣。命题既符合学生的生活实际、思想实际，同时又顾及到学生的生活趣味。中心词“乐趣”不能简单等同于2012年中考作文“美滋滋”，其阐释空间是广阔的。

高考制度的改革势必影响到中考制度的转型。近几年上海语文中高考试题越来越注重书本知识与生活世界的连接与沟通。维特根斯坦说：“语言是生活世界的游戏。”今年中考语文命题的翻新为原本传统的中考试卷注入了活力，也提醒我们广大考生要关注“生活中的语文”。

　　数学没有偏怪繁 引导科学探索

松江区教师进修学院 顾静君

2014年上海市初中学业考试数学试卷能依据《课程标准》和《考试手册》的内容与要求进行命题，试卷既关注基础，突出学业考试的基本要求，又强调能力，有利于适度区分;试卷注重考查重要知识点，又关注试卷中知识点的合理分布和知识覆盖率，全面考查学生的学习状况，能基本反映学生的数学素养。试卷有如下几个主要特点。

1.保持试卷结构稳定。

三大题型的题量及分值不变;试题易中难的比例基本稳定，试卷中较难的题目位置不变，仍然为18题、23题(2)、24题(2)(3)、25题(2)(3)，分值为29分;考试内容中，图形与几何部分约占40%，其他部分约占60%，比例与往年基本一致。

2.应用题关注真实的背景。

试题的背景大多是学生身边的或学生熟悉的实际问题，充分体现公平公正的命题原则，试卷中共有7个应用题，分值为34分，分布在概率统计、方程、函数、三角等内容领域，试题较好地体现了运用所学知识和技能解决简单的实际问题的考试要求。

3.重视对阅读理解题的考查。

前两年试题考查阅读新知、理解概念、解决问题，今年考查的是阅读法则、掌握规律、解决问题，引导学生从“学会”到“会学”，有利于促进学生阅读理解能力的提高。

4.关注对初中数学思想方法的考查。

对动态几何的考查上，加强了在体现数学背景的变化规律、理解数学变化规律的能力、空间观念的想象力等方面的考查。第25题主要考查在动点背景下研究点与圆、线与线位置关系以及特殊三角形问题，改变了多年来必求动态背景下的函数解析式的程式化问题，从另一个角度集中研究动点背景下的图形变化的规律，更关注学生在解题过程中的反思与质疑。

试卷在全面考查课程标准规定的初中阶段的数学核心内容的基础上，注重考查数学的基础知识和基本技能，初步的逻辑推理能力和运算能力，试卷中没有出现“偏、怪、繁”的试题。试卷能发挥良好的导向作用，能引导学生在夯实基础的同时，学会科学的探索，逐步形成和体现一定的分析和解决简单实际问题的能力;能引导教师扎根于教材，在扎实进行“双基”教学的同时，改进初中数学教学。

　　英语重点考查语言应用能力

闸北区教育督导室 特级教师 蒋青

2014年的上海市中考英语试卷延续了近几年的命题风格，最有启发的是以下两大亮点。

一、体现英语语言教学的本质

英语教学是让学生通过英语学习和语言实践活动，不但掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野、汲取知识、发展个性和提高人文素养。本套中考英语试卷充分体现了这一理念。试卷上既有体现基础性的听力、语音、词汇和语法，又有综合性的阅读和写作。知识点的分布科学合理，由易到难，阶梯明显。所选取的语言材料集真实性、教育性、趣味性为一体，且富有时代气息。例如提及食品安全、环境污染、人与动物、娱乐偶像、节能环保等社会热门话题，令学生有熟悉亲切的感觉。阅读部分不但考查了学生对语段、语篇的整体理解以及归纳、提炼和表达观点的能力，更拓宽了学生的知识面，提升了学生的文化素养。“职业调查”、“认可自己”、“无国界医生”等语篇内容，引导学生对自己今后的人生展开思考，有助于学生人生观和价值观的形成。而今年《明年此时》的作文题令人赏心悦目，能够激发学生对未来的美好憧憬，有利于学生的个性发展。

二、体现对英语课堂教学的引领

本次英语中考试卷个别考核项目的微调，进一步体现了中考对课堂教学的引导、促进和修正作用。本套试卷中的音标考点分值虽然只有一分，但是对于教师平时日常教学是一个很好的警示，对于学生语音基础知识的夯实和自学能力的培养，起到了积极的推进作用。

增加的连词成句的考查也是对学生基础写作能力培养过程中出现的问题的修正。教师在写作教学上往往急功近利，从六年级起就一味地关注在写整篇文章上，殊不知“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海”，一篇好文章的形成要有字、词、句的积累，连词成句这个过程恰恰是教师们疏忽的环节。相信中考试卷的提示，对今后英语写作教学有效性的提高，对学生运用语言能力的培养将产生深远的影响。

今年中考英语试卷教学理念先进、指导方向明确，对于提高英语课堂教学有效性和培养学生的终身学习能力具有积极的意义。

　　物理力图变化 注重探究

静安区教育学院 张俊雄

2014年上海市初中毕业统一学业考试理化试卷物理部分的试题以《2014年上海市初中毕业统一学业考试手册》为指南，在保持稳定的基础上，努力实践“以学生发展为本”的教育理念。

试卷着重体现了以下三个特点：

一、突出重点、力图变化

试卷注重对基础知识和基本能力的考查，初中阶段的主要知识点均有涉及。为充分体现学科脉络和主干，试题命制做到重点知识重点考核，本卷所考查重点知识的试题分值约占60%，并在具有选拔功能的试题方面加以突出。

例如第7、22、26等题考查了串并联电路、电功率、测定电阻等电学重点知识;第8、16、21等题考查了密度、压强等力学重点知识。

力图变化是今年物理试卷的最显著特点，试卷在保持题型和总题量不变的情况下，在作图题和计算题方面各增减一道试题，同时调整了部分知识点的命题方式，这些改变显然是期望今后在实际教学中能形成全面复习、不盲目猜题押题的扎实氛围。

二、强调过程、注重探究

试卷以物理知识为载体，关注了学生科学素养的考核。在科学探究方面展开了“过程与方法”的考查，例如第16、25题，要求学生能在得出初步结论的情况下，去分析过程或现象。以期促进教师完善教学方式，并引导学生实现学习方式的转变，进一步体现二期课改的精神。

三、立足教材、联系生活

试卷着眼于课程的三维目标，进一步落实教学目标的考查。试卷部分试题内容或情境源于初中物理教材(课本、活动卡和练习册)，旨在引导教师在日常教学中重视教材、重视学习活动卡的使用，真正回归本源。

部分试题的背景材料来自真实生活，例如“区分歌手声音”、“上海夏季的最高温度”等，这些取材贴近学生，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的特点。

　　化学立足基础 关注体验

黄浦区教育学院 张如欣

本次中考化学试题较好体现初中水平考试和高中选拔考试的双重功能，在关注化学基础知识的同时，进一步考查学生的学科素养。试题有以下三个鲜明特点：

一、联系生活，注重方法，体现学科基本观念

“生活即教育”，教育与生活、生产相结合，是本次试题的一个鲜明特征。如模拟海水晒盐的过程中渗透了溶液相关知识的考核，使学生在熟悉的生活情境下答题。通过物质的用途、燃料的充分燃烧等试题的命制，进一步加强了化学与生活、生产的联系，增强学生理论联系实际，用化学知识解释各种现象的能力。

本张试卷注重方法的考核。如氧化铜的制备，通过问题的层层深入，引导学生分析问题，解决问题，重点考查了学生的思维品质和知识迁移能力。

此外，试卷中充分体现了微粒观、元素观、守恒观、实验观、可持续发展观等学科观念，体现化学学习的意义。

二、突出实验，提升能力，重视学生的实践活动

化学是以实验为基础的学科，实验本身也是重要的学习方式。本张试卷中的实验较多来源于教材，既注重实验基本操作的考查，又关注了学生的实验经历。如探究碱的性质、气体的实验室制备等。试题引导教师在教学中要重视实验，让学生动手操作，养成观察、实验、解释的兴趣，避免化学实验“纸上谈兵”。

三、难度适中，结构稳定，注重知识理解和运用

本张试卷结构和分值、题型、试题难度等方面与以往相比，保持稳定。试题的命制围绕课程标准和考试手册，考查全面，梯度设置合理，部分知识点考查较灵活。

今年的学业考试化学卷，引导教师和学生认识到，在学习化学过程中不能靠死记硬背、题海战术，对知识的理解和运用才是关键。教师在教学过程中要重视基础的核心概念、主干知识的学习;学生在学习过程中重视对化学知识的理解、方法的学习和思维品质的培养、在新的情景中用学科方法和思维剖析、解决生产生活中的实际问题。

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