原标题：早早田家长说 | “陪伴”孩子线上学习

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孩子们线上学习第三周了，虽然无暇顾及，可也从来没有像现在这样，可以这么近距离地观察孩子们的学习。孩子和老师是怎么互动的？每天的学习节奏是怎样的？都做了哪些作业？每一个发现，都让人饶有兴趣。

——豆宝妈妈

”

△哥哥和妹妹的线上学习时光

这三周的线上学习，孩子们带给我最大的感受是： 放松。

第一周，学校没有直接进入学科教学，而是在各个年级展开了关于“新冠病毒”的项目学习，妹妹的低年级学习会让孩子以图文形式呈现学习成果，哥哥的高年级多了许多讨论和短作文的形式，还会让孩子们用英文简短地介绍“新冠病毒”等。这一周， 寓教于乐，很快就过去了。

第二周开始进行学科教学，于是各种磨合也开始了。

哥哥昨天和我进行了一次沟通：

娃：“妈妈你知道吗，我觉得我们现在的数学完全是自学了！”

我：“哦，怎么自学的？”

吧啦吧啦……

我：“那你觉得这样可以吗？”

娃：“ 我觉得可以啊。”

可以就好！

这三周，我听到孩子与老师们可以放松地进行互动， 能感觉到彼此人格上的平等，和由此带来的能量的流动。也听到老师们会询问孩子们的感受，比如每天的时间安排，孩子们是否j觉得适应吗等等......

我看到孩子们的想法能被看见，还看到孩子们课间可以剥个水果，吃块饼干什么的，自如切入，身心自在。如果两个孩子都下课了，还可以一起动次打次的尬舞一通。 那个生命力，真是自叹弗如！

一天早上听豆宝晨读，那天她选的晨读内容是新学期语文书中的课文——《青蛙卖泥塘》。依然略显奶气却也字正腔圆的声音，专注认真的神情，读到有趣处侧脸看一下我心领神会的笑容，让 这样一个学习陪伴成为了我精神的享受。

我们俩既独立着，仿佛又融合在一起，温暖的能量在彼此间流动。 我感觉到自己由内而外的喜悦，爱意升腾，笑容满溢。

读了两三篇课文后，豆宝开始读一首诗:《悯农》。这时我感觉我们俩之间的连接断了。再看她读这首诗时， 似乎完全沉浸在了自己的世界里。

她先完整的读了一遍，然后合上书开始尝试背诵。第一二句、第三句、第四句，有的一遍就记住了，有的需要两遍，有的需要三遍。显然她已经找到了适合自己背诵的方法，我看到她不慌不忙，循序渐进，很快完整地背下了这首诗。

她只和自己待在一起，合上书，翻开，再合上，再翻开，直到完全背诵下来后，她开心地说:我背出来啦，我最喜欢背诗了。然后 我才感觉她从她自己里面走了出来，看向我说：“今天就读这么多吧。”

这一天的晨读结束了，可 孩子的当下、身心一致、自我成长的生命力，像是一幅动人的画，留在了我的心里。

这届孩子的童年，不缺吃不缺穿。那再立个小目标: 不缺爱，意识不被控制，生命鲜活，又能自我管理，如何？家、校，当然还有社会，如果都能有意识这样做，是幸事！孩子们这些年在老师那儿得到的爱、尊重、平等，不比在我这儿获得的少，这是我最看重的。

△哥哥和妹妹在完成任务单

今天，二年级的妹妹，因为突然进阶的类似pace的学习模式哭鼻子了：“妈妈，太难了，老师都没有给我们上课，就让我们做作业了，我都做不出来了。”那怎么办，沟通、了解、根据实际情况调整呗，老师们、孩子们都需要磨合，不是吗？

我想到，也正是这个一天课外辅导课都没上过的孩子，可以在书、本子的边边角角画出充满想象的画；想到音乐响起时，随着音乐的情绪，两个孩子可以自由舞动的身体；想到那永 远不按照图示，却可以拼出的各种各样的乐高模型等等。 他们拥有自由的、丰富的心，所以也拥有了无穷的创意。

前几天和我妈聊她的小时候，聊她的妈妈，回忆自己的小时候，再看现在的孩子。感叹生命的进化没有一刻不在发生。孩子一出生，真的就和我们、我们的父母、我们的祖父母，不一样了。

如果用种子形容孩子的话，他们大多粒粒饱满，却又各有各的样。但再好的种子，也需要种在合适的土壤里，还要浇水、施肥。 学校、家庭就是这样不可或缺的存在。

让我们成为那 适合种子发芽成长的土壤，

成为那 懂得如何浇水、施肥的园丁。

这颗种子就会慢慢地、茁壮地成长起来！

END

早早田森林学苑

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