原标题：付莉：天高任娃飞！班主任寒假远程陪娃可以这样做……

寒假不规划，开学差距大。有人说，寒假里的每一个孩子都化身成了风筝，天高任娃飞，想让娃飞高，逍遥自在，又怕飞跑了，拉不回来。老师们仿佛变身成为优秀的放风筝人，假期作业就成了老师和家长手里的那根线，那么，问题来了，如何能够闲庭信步慢拉绳，松紧有致不放松？不妨把握如下几点，进行有序的安排布置：

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一、学情假期双特征

既要符合学情特征，又要符合假期特征，这是老师在预设学生寒假作业和实践任务时需要的双重考量。

把握学情特征，琢磨此年龄段孩子的身心发育特点，就显得格外重要。

比如，一年级刚入学的孩子，寒假是他们的第一个较长假期，刚刚度过了幼小衔接的焦虑期，寒假过渡不好，很容易出现，开学回到解放前，入学难的过程循环往复，再来一遍，所以把握学习兴趣，吊着胃口是最好的状态，始终相信有更多好玩的事情在等着你哦！整个假期设置为一个进阶的状态，三天或五天一循环，和老师来个亲密对对碰，当然可以是线上抑或班级群，始终保持对老师高涨的热情与好奇是最棒的。

又如，进入中年级，正是个性差别逐步形成的时候，同时良好自信心的关键期，孩子心中有着浓厚的探索欲望，历史类、科普类等读物，放在这个阶段再合适不过。高年级孩子，正是世界观、价值观塑形的启蒙时期，给他们些名人传记是极好的，社会实践类的职业启蒙也能让他们收获颇多。

除了学情特征之外，准确把握假期特征也很重要，寒假里，围绕中国传统的春节文化可以实践的空间太大了，春联、窗花、拜年、饺子、回乡探亲……无论是节日课程项目文化的实践探索，还是跨学科的课程综合化实施，都是大有可为的空间领地。每逢佳节倍思亲，在家人的陪伴下感受节日文化，是节日体验，与家长外出游览祖国山川，也是重要的家庭游学课程。

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二、简单易做好坚持

比完成任务量更重要的是养育习惯。这里面包含了两个核心要素，第一，简单易做，是相对于孩子而言，在孩子的动手能力范围内，从集中批量完成，到形成每天练习习惯，点滴改变，浸润生活。“易操作”是要考虑到家长年龄、接受新事物的能力参差不齐，降低要求，不仅仅是在放过孩子，也是在放过家长，既享受新时代的科技红利，同时也要换位思考成年人忙碌的生活还要兼顾焦虑的辅导着实不易。

在“简单易做好坚持”里，中心落脚点是——好坚持！前边的简单易做都是为了最终的好坚持，学习从来不是一蹴而就的事情，那么假期作业当然也如此，之所以，坚持认为应该把假期作业量化为每天的可视可做，就是因为在学习之外，还有一个毅力考验和持之以恒的担当。

曾经，我布置过两项特殊寒假作业——读书和早餐奇迹，读书且不用说，那是日日需要做的事情，早餐奇迹就是和孩子们的一个约定，约定能否完成30天自制早餐打卡，这不是一个简单的做饭，因为是早餐，首先要早起吧，然后要提前一天思考吃什么吧？毕竟是30天呢，总不能每天煎鸡蛋吧。

坚持了30天，孩子自信满满地回到学校，俨然自己已经是大厨！虽然只有两项打卡作业，没有作业册的练习，没有预习复习的增加，但是对于孩子而言，收获了坚持每天阅读、坚持每天早起、坚持每天忙活早饭，这其中的动手能力的增强、统筹安排时间能力的巩固、毅力的考验、与自己惰性的对抗，都是人生最宝贵的成长！

简便易行，为的是更好的坚守。少年的成长之路，既要有激情去创新实践，更要鼓励学生有抵达终点的韧性。假期里的持之以恒，就是为了在师生共同的坚守中，相互陪伴，成长坚持，长大的路上不孤单。

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三、长远规划有取舍

断舍离不仅仅体现在家居生活，教育孩子亦如此。每一位放风筝的班主任，常常都是一位尽职尽责的好妈妈。恨不得，一个假期，每一个孩子都能弯道超车，逆袭学霸。然而，通讯技术的发展，教育教学的辅助手段太多了，试图面面俱到，不如有效在作业任务上的长远规划和“断舍离”。

太多新鲜的想法，并非件件都需要当下做完。布置有度，把握学情，尊重学生现有学习阶段的认知水平，是学生成长过程中非常重要的节奏把握。假期作业也是一样，当朋友圈里各类寒假实践活动或作业推荐爆表的时候，老师更要有从中精选的定义，这种定力，来自于对于学段学情的把握。同时，不必所有任务都要课外完成，帮助家长打消事事都要占强，样样都要赢在起跑线上的顾虑。不要贪心地总是占用学生过多的课余时间，为课堂服务。

聚焦空白点或者发展点，进行寒假任务的设计。或补白，找到急需补救点；或扬长，找到兴趣研究点；或休养，找到身体调养方向；或锻炼，找到体能改善点。把日常和假期相结合，知识和素养相结合，寻找最美契合点，最终达到，日常可以做到的知识性学习不必拿来放在假期，珍惜假期的美好时光，做更好玩、更有挑战性的事情！平日里最或有舍才会有重点，有重点才有可能把握深度，否则眉毛胡子一把抓，孩子家长受累，老师也辛苦。

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四、规则明确有反馈

适当的监督评价也是非常重要的。没有监督和反馈的班级，往往容易让好的活动策划无果而终。规则在先，评价跟进，两者相结合，制定寒假公约。比如假期里的字帖打卡作业，我们在布置的时候明确的公约为：1、每天一页字帖，发原图、正面拍清楚，只发一张，不要多发，避免不必要的刷屏；2、每天一个同学值班，所有同学发完字帖后，一一查看、点评整理汇总，并将汇总结果发至班级群；3、打卡截止每天晚上21:30，既是对孩子规则意识的培养，也是换位思考，如果大家都拖拖拉拉，当天值班的孩子岂不是要一直等下去，每个孩子都有值班的那一天；4、班主任每天会选择性地进行点评。

今天的管是为了明天更好的理。规则在前好说话，引导孩子和家长一起遵守公约，起初一定会有一些时间观念不强的孩子在灰色地带游走，试探性地迟到晚交，那么班主任的作用就要适时释放，此时不提醒，更待何时，一次两次之后，大部分孩子就明白了规则的重要性。

“有反馈”可以体现在过程中或者过程后。过程中的反馈，比如以上所说的学生轮流值班和班主任的优秀作业点评，旨在告诉孩子，认真对待作业的孩子足已收到足够的重视和肯定。过程后的反馈可以有很多种，

曾经假期挑战“早餐奇迹”，开学后进行了美食大PK；一个假期都在练跳绳，开学家长会来晒晒锻炼变化……开学当日的班会课上，来一个成长挑战大分享，通过美篇、PPT等方式晒出成长经历，通过携带器物的展示形式，演练出寒假成果，在互参中鼓励学生能够继续进行主动成长。

有陪伴、有目标、有规划，有评价，学娃才真正做到了“天高任娃飞”，这样的假期才堪称完美！

（作者系河南省实验中学思达外国语小学教师，河南教师成长学院田冰冰导师班学员。）

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