原标题：如何订立规则，才能帮助孩子“成为更好的自己”？

建立规则，真的有那么重要吗？

有！

在乐融过渡班和幼儿园总能看到像这位小朋友一样探索时专注的神情，他们平和，快乐，有成就感。 然而他们在刚入班时并不是这样，初入班的小朋友很迷茫，不乐于尝试，拒绝之前没有建立过的规则。

从孩子进入班级的第一天起，老师们开始给他们建立规则，不管是班里的老朋友还是哭闹的新朋友，规则始终一致：

离开座位时请把小椅子推进去；

请双手拿工作盘；

请把做完的工作放回原处再拿另一个...

老师用温柔的语气一遍又一遍坚定的带着孩子执行这些规则，慢慢的，这些规则渗透孩子的思维改变他们的行为习惯，规则让他们更有安全感，于是，他们快乐，平和，他们变成自己的主人，最后他们成为示范者引导那些新入班的孩子建立规则。

规则，不是约束，相反，他保护每一个人获得相对公平的对待。

给予孩子规则之内的自由才能让孩子感到安全，才会专注。

在感统课上我们分享过建立规则的话题，很多的家长做的非常好，给孩子建立了有序的常规，他们的孩子也都相对更独立，更专注，更开心。 然而也有一些家长对于建立规则存在着误解：

孩子还小不懂规则

有一次在感统课圆桌社交环节，吃香蕉之前，老师对着所有人宣布规则：接下来是吃香蕉的环节，这个环节并不是为了吃，而是希望孩子建立更好的就餐习惯以及练习和他人的沟通能力，如果要吃香蕉，需要带上围嘴，擦手，给予老师回应；如果不想吃香蕉也没有关系，可以去探索玩具。

小朋友们都开心的和老师一起搬桌子，准备带围嘴时，宝宝d的奶奶很着急，把旁边探索玩具的宝宝拽到桌子边，生硬的带上围嘴，宝宝哭着反抗，围嘴没能成功带上。看到其他孩子吃的很好，奶奶更着急了，推着宝宝让他跟老师要香蕉，宝宝仍然反抗。

奶奶对老师说：也给我们家孩子一块香蕉。

老师重申规则：他不想吃没关系，如果要吃的话请带上围嘴。

奶奶有点生气的说：不就是一块香蕉嘛，给他不就得了，干嘛非得带围嘴，我们在家就不带。

老师很认真的说：如果我给他这块香蕉那就是告诉他规则是可以随意破坏的，同时也模糊了其他小朋友对于规则的理解。

有时候，规则的建立难不在孩子，而是难在家长总是想当然的不信任孩子，明明他都已经摇头表示不想吃了，你还笃定的说：才吃这么点怎么就饱了，不行不行，再吃点，昨天吃的都比这多。

暴力执行规则

有的时候在教室里看到一个孩子伸手打人，孩子家长不管他是否有意，抓过孩子的手就打，边打边说：怎么又打人，不是说不能打人吗？

家长很头疼：哎呀，我们家孩子总是打人，怎么说都不听，怎么办啊？我告诉过孩子要轻轻的，可是没用。

我想，当你面带怒色，气呼呼的拽着孩子说着轻轻的，并不能让他理解到底怎样才是轻轻的。对于有攻击行为的孩子来说，只有当我们告别身体的暴力和语言的暴力时，他才会减少攻击，如果你的规则是轻轻的，那么请在孩子使用暴力时温柔的抚摸孩子并告诉他：请你轻轻的。

除此之外，在建立规则时多使用肯定的、正面的表达，告诉孩子“ 要做”什么，取代“不要做”什么。

就我们指导师的角度，看到孩子想把手伸进鱼缸时，不说：不要把手伸进去，而是说：小手背后，请用眼睛观察。

过于尊重孩子的意愿

作为看护者，我们应明白建立规则是为了让孩子安全感，更独立，更自由。在执行规则时应该温柔，耐心，但同样需要家长的坚定。

有一次，要上课啦，老师请小朋友们将水杯放进盒子里。

一个家长跟在孩子后面说：宝宝，我们要把水杯放进盒子里，好吗？

宝宝坚定的说：不好。然后留给妈妈一个背影。

如果你需要孩子做的这件事他现在必须做，最好不要把选择权交给孩子，这个坑挖出来只能自己跳。如果喝水必须坐下来那么不要问他坐下来喝好不好？如果不好呢？站着？那你何必问呢。

除了以上那些不要，再补充一些建立规则时需要做的：

• 规则少而执行力强，不要为了规则而规则

太多的限制会影响孩子的体能，认知的发展，会慢慢抹杀他们想要探索世界的欲望。规则的制定是为了更好的生活，坐到餐椅上是为了更好的吃饭，如果坐小椅子也能好好吃饭，那大可不必拘泥于餐椅这个死规定。要明白，真正的规则是好好吃饭。

• 规则始终一致

当你们明白规则是什么，并为什么制定这个规则之后，那所有的看护人应当在任何时候都执行这个规则。

• 少说多做

说一百遍不如做一遍，成人的世界也有很多规则，让我们实际行动告诉孩子如何遵守规则。

你要相信，你现在所做的一切是为了今后你不在孩子身边时，他可以做更好的自己。

本期作者：Raissa 吴晓凤（红领巾校区教师主管）

爱阅读、旅游、唱歌、表演，更爱用专业的养育知识和爸爸妈妈们一起为孩子撑起更广阔的发展空间。

Raissa likes reading, travelling, singing, acting. She also loves to create a better developing environment for children and parents with professional knowledge of parenting.

两次国家级奖学金获得者、实践PREC教育的辣妈。

Raissa is an Excellent Graduate of Business English major. She was awarded National-level scholarships twice. A mother who devote herself to the PREC theory .

编辑：Kevin

特别鸣谢：Sophia

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