原标题：慕课助学抗疫情 | 西南财经周克清教授：网络在线教学，到底为哪般？

财政学（第四版）慕课

今年疫情来势汹汹，举国上下全力“战”疫。到了当下的开学季，教育部提出“停课不停学”。各高校纷纷推出全面网络在线教学的大招。于是乎，各高校教务处忙翻了天，一遍又一遍与各平台进行模拟和演练，大强度地开展各种在线教学培训。高校老师们呢，则是每天参加各种在线教学平台的培训，进行各种测试。一时间，各种微信群、QQ群不断建立，每天都被老师们的各种稀奇古怪的问题所轰炸，各平台的培训讲师也是累得够呛。这倒好，部分高校开学几天，网络在线教学的问题就层出不穷。平台崩溃的无数，老师们讲直播的无厘头更数不胜数，同学们的吐糟更是一波胜过一波。我们要问了，网络在线教学，到底是为了哪般？为什么分享网络红利的线上线下混合式教学，在这个春天卡了壳儿？

在我看来，今春网络在线教学槽点多多，问题的核心在于没有搞清楚网络在线教学的目标是什么？我们搞“停课不停学”是对的，毕竟一年之计在于春，总不能让同学们一个一个地懒在床上为“战”疫做贡献吧。春光无限好，我们的学子们仍然得为个人成长成才、国家富强积累知识、增强本领。

那我们的学子们最要紧的是掌握几个知识点，还是学点真本事？在我看来，大部分老师关心的是把教材上、教学大纲上的那些知识点传递给同学们，重点是老师想讲，教学的核心仍然是老师。这就是我们常讲的教师中心主义教学观。教师中心主义好不好？这种传统教学方法延续了上千年，对文明传承做出了卓越的贡献。但是，在网络化时代如果还紧紧抱着教师中心主义不放，不考虑同学们到底想学什么，到底需要学什么，显然会被时代所抛弃。

知识点重不重要？答案是肯定的，知识点当然重要。但比知识点更重要的是自主学习能力，是同学们的思维方法和习惯。如果没有了自主学习能力，老师们每天满堂灌，同学们又能吸收多少知识点呢？这些知识点又能够在同学们的脑袋里储存多长时间呢？相信老师们肯定有体会，每每需要回顾一下上个学期同学们学习的某个知识点时，我们常常看到一张张懵逼的脸庞。在教师中心主义和知识点至上的课堂上，同学们也许能够在期末考个好成绩，可考试结束后呢？教材，扔了；笔记，扔了；知识点，抛在九霄云外吧。 -

与其说“停课不停学”，还不如说“停课不停教”，是老师不想停“教”，同学们其实早就去学自己想学的东西去了。那是不是干脆“停课也停学”呢，是不是完全放任同学们想学啥就学啥呢？显然不是。所谓的学生中心主义并不是放任不管，老师应当有老师的责任。那老师的责任是什么呢？如果不是讲授知识点，那还可以做什么呢？其实，比讲授知识点更重要的是引导和督促同学们学习，更重要的是培养同学们的自主学习能力。只要同学们真正喜欢上了某个学科、某门课程，他们自然会把自己的精力花在这个学科和课程上。问题的关键是如何让同学们真正喜欢上学科和课程。老师的作用就是引导，而不是以必修课学分来唬住同学们。老师们显然对这个学科和课程有充分的了解，自然也知道它的重要性。面对同学，老师们要抛出极具爆炸性的问题来引导同学们，通过一个又一个的问题来引导同学们。就像网络游戏有通关一样，要让我们的同学们通过解决一个又一个的问题来实现通关，实现课程知识的不断升级，并在这个过程中不断提高同学们的自主学习能力。

我们的《财政学》课程理论性都比较强，要让同学们一上来就非常有兴趣是不大现实的。这就要求我们的老师们能够抛出一些能够令同学们感兴趣的话题。比如，在讲“财政的产生”这个知识点时，我们问“财政是从石头缝里蹦出来的孙大圣吗？是天下掉下来的林妹妹吗？”如果说不是，那么它又是怎么产生来的呢？在讲财政学科重要性的时候，我们会引用党的十八届三中全会“财政是国家治理的基础和重要支柱”这个判断，但财政为什么是国家治理的基础和重要支柱呢？我们把这些问题都留给同学们，让同学们在课前学习慕课（在线学习）的时候去琢磨去查资料，组织同学们先行讨论，在线下行课的时候老师再来进行分析和解惑。

线上网络学习慕课，不仅仅是让同学们看看视频，而是要让同学们带着问题去看视频和预习。我们不仅在慕课中精心设计不少问题，而且还对同学们进行分组，要求每个小组在慕课学习和教材预习中必须提出三个以上的问题。每个小组的问题提出来后进行汇总，然后交由其他小组进行讨论，进行交互式学习。每个小组可以对其他小组给出的答案进行评分，可以给五星好评，也可以给差评。

>>>中国大学MOOC平台“财政学”课程页面<<<

线上学习显然是不够的，这就要老师们在线下的课堂上对课程内容进行补充，对同学们还没有解决的问题进行答疑解惑，也需要对同学们的学习情况进行评测。在疫情期间没法进行线下的课堂教授和答疑，但却可以通过直播、微信群、QQ群等多种方式完成教学活动。

其实，不管线上还是线下，如果还是抱着一个个知识点不放，同学们肯定是不会买账的。当下的网络在线教学，如果还是回到了教师中心主义的知识点上，其效果肯定比线下教学还要差。

在疫情期间，老师可以利用我们开设的中国大学MOOC《财政学》网络课程开设SPOC（小规模私有在线课程），并根据各个学校、专业及同学们的实际情况，有针对性的增减相关教学内容，设置差异性的引导性问题和作业。同时，高等教育出版社推出了《财政学》教材的电子版，疫情期间同学们可以免费使用。另外，我们开设的中国大学MOOC《政府会计实务》也可以提供相似的网络课程资源。

慕课资源

《政府会计实务》

作者：周克清

由此可见，“停课不停学”，不是非得要搞直播教学，更重要地是借这个难得的机会锤炼同学们的自主学习能力。老师可以与同学们一起拟定学习计划，安排相关教学内容，强化同学们的自主学习心理，提高其自我管理学习能力，督促其自主学习行为。在这个基础上，老师和同学们可以根据各个高校的网络资源情况，选择合适的网络在线教学方式，真正提升自主学习能力。这个春天，希望能够借“停课不停学”和网络在线教学这个契机，让我们的课堂活起来，同学们的自主学习能力强起来。

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