原标题：教师感悟：教学过程中，该有的姿态

文/平行线教育韩锋江老师

谈及教育，总感觉是国家的事，是父母的事，其实不然，这是我们每个人的事。一直都处在学习之中，时时刻刻接收着外界的信息，我们或是被积极的因素影响，一点点成长；或是被固有的格局限制，顾步不前。教育则起到了打破我们固有格局的作用，引导我们逐渐进步、慢慢长大。理论的东西有专家们在搞，而我只想说说不同的自己对于教育或被教育的一些感想。

年龄在变化，知识在积累，见识在扩大，各种圈子也越来越复杂，我的角色围绕着受教育的过程转化着。小时候爸爸妈妈的告诫，反反复复的唠叨，开始了我的启蒙教育；一个布书包，崭新的文具、书本是小学第一天的必备，还有那欢欣雀跃的小身影；家里储藏室放的破自行车记忆着那个叛逆的青年稚嫩的面庞；宿舍里插科打诨，操场上挥汗如雨，高中生活充实难忘；大学的青葱岁月还历历在目，我却已经进入社会学堂，开始以一名老师的身份参与到教育活动中。

小屁孩时，做个乖小孩，听爸妈的话，一直是个美好期望，捣乱来引起注意才是我的本行，对周围的一切充满好奇，盼望着有天能上学，成为一名学生，那可是大孩子才能干的事，值得期待。孩子时代纯真的像纸，没有任何内容，此时教育的积极作用将对以后起到深远影响。此时要顺着孩子率真的天性，引导孩子认识这个陌生的世界。而那时没有这么发达的信息网络，只能通过电视、图书等接受外界信息，家长总是用图书和电视里的字幕来让认东西、认字，就连外出看见的广告也会拿来教认字。老爸老妈可不会像现在父母这样，以朋友身份与孩子交流，更多的是说教，心里话只有留给自己。现在家长做得不错，与孩子相处如朋友一般，孩子也乐于向父母请教，答疑解惑。现在的老师也更多的会去关注孩子的内心世界，而不仅仅单凭成绩将孩子彻底否定。只有家长和老师一起努力，构建与孩子有效交流的桥梁，打破孩子与家长、老师之间的心灵壁垒，才能明白孩子需求，帮助孩子成长。不能总把他们当孩子护着，要以朋友待之，与孩子平视着交流。

到了初中，有了自己的认识，开始自己判断对错，也开始叛逆，不要束缚，追求绝对的自由。这个时期也是家长头疼的，过度好了，有了好的学习、生活习惯，接下来的成长会比比较顺利。被消极因素影响了，就可能被带坏。此时，小时候建立的有效沟通交流会起到很好的作用，可小时候没有建立良好的沟通，现在还存在着认识的分歧，家长固执己见，孩子我行我素，就算表面顺从，心里也是暗流涌动。教育基于沟通，先建立联系，才能谈正确引导，孩子希望家长知道自己的想法，理解自己，认同自己。家长应该换位思考，积极引导，多夸孩子，好孩子是夸出来的，你把他夸成一朵花，他就能给你成为一朵花。孩子在得到肯定后会向着肯定的方向发展。在被狠批之后，第一反应肯定是很失落，试想工作中被老板嘉奖和通报批评，就能体会到孩子的感受，这也是孩子愿意和有些老师交流的原因。在建立良好的和沟通之后，就是引导，培养孩子的认知习惯，思维习惯，也要注重学习习惯，生活习惯的养成。

整个义务教育阶段的学习都是一个基础知识的储备过程，小学时应该以兴趣为导向，让孩子多去尝试，找到兴趣所在；随着孩子有了自己的判断，就要更加重视孩子在学习中的主导地位，不是帮他们做出选择，而是教他们做出选择。每个孩子都是金子，可以被打造成精美工艺品，也可能一直被深埋地下，发现孩子的美，并放大她。

我们都曾是孩子，经历过叛逆与懵懂，更能够体会孩子的心理。放低我们的姿态，面对面和孩子交流，与孩子一起成长，一起接受未来的教育。

文章摘自：微信公众号pingxingxianjiaoyu

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