原标题：凹凸个性教育副总裁胡剑受邀出席新华网教育大会

　　日前，由新华网、优学教育联合主办的“第二届基础教育信息化论坛”在京举办，本届活动以“‘科教融合’驱动教育新发展”为主题，围绕课程改革、规范校外培训等基础教育领域热点探讨教育信息化2.0行动背景下的教育服务供给模式、优秀人才培养模式、教育治理模式发展方向。凹凸个性教育副总裁胡剑受邀出席本次大会，并在活动结束后接受新华网专访。

　　今年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变，构建智能化、网络化、个性化、终身化的教育体系，探索信息时代教育治理新模式。教育信息化2.0背景下，信息技术与教育的深度融合需要从融合应用向创新发展高阶演进、将师生的信息素养从技术应用向能力素质拓展，而这一切都离不开教育从业者的观念升级与理念创新。

　　本次活动是今年11月30日新华网主办的“第九届新华教育论坛”预热分论坛。作为中国最具影响力的网络媒体和具有全球影响力的中文网站主办的年度教育论坛，新华教育论坛自2010年首届举办至今已经走过了八个年头，将继续以追溯教育本质、传播教育正能量为己任，探讨中国教育改革理论与实践，解锁中国教育未来发展。

　　活动结束后，凹凸个性教育副总裁胡剑受邀接受了新华网的专题访问。

　　专访主要围绕以下三个问题展开：

　　重拳整治教培市场相关政策出台后，教培机构如何实现模式创新？

　　政策驱动：正规教培机构步入发展快车道

　　胡剑表示，政策出台的导向是鼓励发展规范的辅导机构，让规范辅导机构作为公办校的有力补充。本次更多整顿的是超纲超前教学和存在安全隐患的办学场所，因此模式创新首先意味着标准化营建的升级。政策另一方面引导机构从营销驱动转变为教学教研驱动，加大和公办学校的资源整合，实现互补，从而杜绝超纲超前教学的现象。

　　很多教育企业通过引入科技手段对于课程进行改造升级，您对这种现象现象如何看待？

　　科技驱动：教学运营双提效

　　技术创新，是指将人工智能，大数据技术植入传统辅导模式中，提升孩子学习效率、教师教学效率和校区的运营效率。同时，降低机构对于个别教师的依赖，使教师培养更加规范化。

　　胡剑指出，无论任何行业都要以开放心态去拥抱新鲜事物，但教育行业不同之处在于，教育是一个有温度的行业。也就是说，我们可以用科技技术进行赋能，提升效率和服务水平，却不能依赖科技去替代教育的场景化、人性化的成分。

　　在基础教育阶段应该采用什么样的方式来实现因材施教的个性化教育？

　　模式驱动：混合式个性教育应运而生

　　胡剑介绍，无论是什么教学形式，主体都是学生。为了更好的满足学生的个性化需求，凹凸匹配了混合式个性化教育这种模式来适应不同学习水平孩子的需求，同时也能解决同一孩子不同科目之间掌握程度存在差异的问题。也就是将一对一、小组课、在线课和双师课堂针对不同学生进行个性化组合，实现孩子补差、培优和查缺补漏的多种学习需求。

　　作为专注二三四五线城市的优质教育整合提供商，凹凸个性教育始终走在时代前列，致力于将领先的教学模式和优质的教学内容传递给更多身处中小城市的孩子。尤其是2018年以来，凹凸个性教育以“强赋能、强关系”为行动标准，教研、技术、培训多管齐下，小中高教学内容打磨优化；备课系统、学习系统、运营管理系统全面升级；企业大学开启全模块线上系统课程。

　　科技发展驱动教育创新，多样化学习需求促使机构不断自我革新。作为规模化运营的个性化教育优质品牌，凹凸个性教育还将进一步挖掘中小城市学生的深度学习需求，从习惯、性格、学习多个维度提升学生综合能力，使优质教育触达更多渴望知识、期待关注的学生群体。

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