原标题：新教改下，如何科学选拔创新人才

“创新”已经成为当今世界的主题，是推动一个国家和民族向前发展的重要力量，也是现今衡量一个国家、民族综合活力、未来发展力与竞争力的重要标准。美英等教育先进国家，早已率先开始推进对创新人才的培养计划。我国自20世纪80年代中期开始探索创新人才培养，《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》发布之后，由科学技术部、人力资源社会保障部等部委更积极组织实施创新人才推进计划。

什么是创新人才？

所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力并具有良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为社会发展和人类进步做出了创新贡献的人。如何培养创新人才，即将或业已成为我国教育在最近一个阶段内面临的最严峻的课题。

创新人才是教出来的？——“因材施教”是关键

创新人才是教出来的么？如果按照传统的强调知识灌输与传授的方法来展开教学，答案势必是否定的。因为所谓创新即是以新思维、新发明和新描述为特征的，是面向一个未知未来的，前人没有想到的、没有做到的概念化过程。有人从创造性、创新意识、创新精神、创新能力等角度阐释创新人才或创造型人才。但仅有创新意识和创新能力还不能算是创新人才，创新人才首先应该是全面发展的人才。个性的自由、独立发展，是创新人才成长与发展的前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人不可能成为创新性人才。由此可见，个性的自由发展是创新人才成长与发展的前提。正像我国著名的教育家陶行知先生所说“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。重视发展学生个性，对有特殊才能的学生给予鼓励和帮助，尽可能地促进他们全面发展，也就是人们常说的“因势利导、因材施教”。

“科学的考试”是因材施教的根本

要想实现真正的“因材施教”、“个性化教育”，首先要发现学生的个体特征，所以科学的考试评价才是一切的根本。传统的考试评价，只是利用基本知识与基本技能来考察学生，尚不能完全体现学生的学业成就，更遑论体现学生的未来胜任力。可见，只有首先通过科学合理的考试将学生的学业能力高低及倾向作出科学合理的诠释，才能预测学生未来的发展方向、程度、竞争力，进而针对不同学生的特点实施个性化教学。

“科学的考试”的代表——“潜能测试”

科学的考试，是以学科知识为依托意在考察学生知识背后所蕴含的学业能力。其目的不应是考察学生的“过去”，而应该着眼于学生未来的学业发展与潜能。以美国SAT考试为代表的潜能测试，在目前是接受度较高的预测学生下一个阶段学业潜能的科学方式之一。近年来，随着我国教育改革的不断推进，我国自己的学业潜能测试也已经逐渐走进人们的视野，在很多教育先进地区被广泛应用。

潜能测试的结果与传统的考试有着本质的区别，潜能测试是以能力倾向为其重要的结果呈现。其注重的并非仅为学生的学科知识，更多的注重挖掘学生的潜在能力结构。学生能力结构的类型在一定程度上就代表了学生的能力倾向（能力倾向是个体在不同的能力因素上潜在的优劣倾向）。换句话说，潜能测试是在预测人与人之间的能力倾向的不同。教师可以根据学生能力倾向与其自身兴趣相结合，为其作出合理的未来学业发展建议。帮助学生在最大成都上发扬自身优势的同时协调全面发展。

通过学业能力倾向测试也可以综合体现某特定学生群体的能力倾向特点，从而为调整下一个阶段教育实施的重点与方向提供科学的依据和参考。长期以来我们的教育模式更倾向于传习性因袭式的教育方式，并习惯于以固有的经验来判定学生，在一定程度上制约了学生创新思维的发展。通过科学合理的考试的建立与推广，可以有效的将学生个体与群体特征的变化清晰直观的予以呈现。从而帮助我们及时有效的调整人才培养的方向与重点。

“治世不一道,便国不法古”，只有积极探索符合现代特点的创新教育模式，才是教育发展的未来。

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