原标题：陈安仪：不为考试而读书，我决定离开！

二〇一四年的一月，我们全家做了一个重大的改变——从住了几乎一辈子的台北，搬到宜兰头城去。

搬家的原因为何？说出来之后，有些人不免瞪大眼睛，觉得我简直是疯了；也有些朋友竖起大拇指，称我“现代孟母”。事实上，更多“家有国中生”的家长，心有戚戚焉，完全了解我的心情与决定 ；只不过，很多人没有能力改变现状，无法像我一样，说走就走。

是的！我正是为了让七年级的女儿转学，脱离体制内的国中，帮一双儿女选择了宜兰县的人文实验中小学，全家“岛内移民”到宜兰！

国中与国小原来是天差地别

我一向提倡用最自然、亲密、健康的方式教养小孩。所以，我的一双儿女都吃母奶长大，五岁才上幼儿园；而且我是“公立学校”的拥护者，儿女的幼儿园、小学都念住家附近的学校，从未上过安亲班、课后班。课余时间我们总是带着孩子四处旅行，尽情的阅读、运动。

幸运的是，孩子们也都表现良好，并没有“特殊课题”让我们伤脑筋。在“大湖国小”遇到的老师大多充满爱心、教学认真。因此，我们度过了六年愉快的小学时光。老师也很欣赏女儿的活泼个性与音乐才能，所以她一直过得自信而快乐。

所以，当时的我，压根儿没有想到，国中的教育状况，与国小竟是如此的天差地别！

小学毕业前，我依据女儿的兴趣与其他家长的建议，选了家附近一所有管乐团的公立国中。因为知道女儿的数理不佳，所以我特别避开了学区内的明星学校，以免给孩子太大的功课压力。

我天真的以为，既非明星国中，再加上十二年国教即将实施、政策改变，中学的教育应该会愈来愈多元、愈来愈开放才对。即便大家都警告我，台湾的国中生考试很多、很可怜，我却认为：“只要家里不给成绩压力就好！”

家长日的震撼弹

开学第一周的“家长日”，我就历经了一场“震撼教育”。首先，各科老师所有的解说，都围绕着评量与考试、补充教材、考题打转。

因为自己从事作文教学，所以我便顺口向国文老师询问了作文科的教学方式，没想到得到的答案却是：“国中没有时间上作文课。作文就是直接考试。评分的标准是......”听到这里，我识相的闭上了嘴。

我知道，我的孩子已经进入了一个“考试引导教学”的现场，学习的唯一目的就是为了考试。

家长日后几天，女儿带回了一张“意愿表”──要填写是否参加课后留校“第八堂”。

我仔细看了一下，通知单上说明，课后留校的原因主要是以“补救课程”为主，安排一些课外活动、或是不影响正课进度的补充学习。我因为考量家居位置比较偏远，要一起接送老二；再加上我希望女儿可以早点回家看看课外书、弹弹琴，因此我便勾选了“不参加”。后来才知道，这美其名为“自由参加”的第八堂，在台北县市绝大多数的国中里，根本就是“一定要参加”的。勾选了“不参加”的女儿，从此成为“制造班上困扰”的学生。

教学乱象一大堆

女儿进入国中之后，我真是眼界大开。因为，无论外界社会怎么改变，我们的国中教育，却和三十年前一样，没有什么改变。首先，大考、小考仍然一大堆，丝毫没有因为十二年国教的开始而减少。

因此，上了国中后，女儿、甚至全家都感受到极大的压力。天天大考、小考考不完不说，甚至有一次，一天之内，数学科竟考了两张一模一样范围的考卷！女儿早上考了二十八分，下午考了四十六分。

如果学数学的目的只是在“考得比较熟练”、“考到看到题目就可以写出答案”，我想难怪我们的孩子虽然小时候数学成绩全球名列前茅，但就算下辈子也教不出诺贝尔奖得主！

更令我惊讶的是，有一次，我在陪同女儿订正考卷时，看到她把碘试液做淀粉实验的结果写成“深蓝色”。于是我问她：“你们做过实验了吗？那个颜色不只是深蓝色，它是很黑的蓝色，所以要写‘蓝黑色’才对噢！”

结果她说：“没有啊！因为老师说，实验室没空，所以我们先考试，下周才做实验。”后来我才得知，“省略实验”也是国中常见的教学现象之一。

天啊！先考试再做实验？这是哪门子的科学教育啊？

所谓的发现问题、搜集资料、提出假设、实验论证、研究结果......原来只是一场纸上谈兵吗？

在小学时从未读过“文言文”的国一生，刚开学，第一篇课文（雅量）也是白话文。结果，发回来的评量卷中，不但要考他们“之乎者也”的文言文词性，还要判断一堆连我寄给大学教授，连教授都无法解答的“修辞”问题。

女儿国小的时候，最喜欢国语科，作文成绩也一向名列前茅。升上国中后，第一次拿到发回来的国文考卷时，她哭了：“妈妈，没想到，连我最好的国文也变得好烂......”

我看着挫败的她，眼眶也不自禁的红了。我从未想过，“不在乎考试”、“不在乎成绩”，不是光凭我这个家长的“不在乎”，就能达到的。

女儿变得满口都是“成绩”

于是，我眼看着女儿，升上国中之后，在短短的几个月内，在强大而不必要的考试压力下，逐渐变得神情抑郁；为了不想让她也成为奔波补习班的可怜虫，我只得放下手上忙碌的事业，战战兢兢、随时配合她的需要，成为她的专属家庭教师。

她不再有时间练钢琴、吹法国号；也不再有时间画漫画、写小说。虽然我每天都告诉她，成绩不重要，但是生性不服输的她，仍然一天到晚待在房间里念书，念到半夜十一、十二点，连考完试的隔天假日，都不愿意出门轻松一下。

逐渐的，我发现她连觉都睡不好，半夜梦游起来哭泣，隔天却完全不记得。我注意到她满口都是“成绩”，无论谈到什么人、什么事，她第一句话就是“噢！那个ＸＸＸ的数学跟我一样不好。”或是“那个成绩很好的ＸＸＸ今天如何如何......”甚至她在偶尔上网，跟网络上认识的网友聊天时，居然劈头第一句话，就问对方期末考成绩如何？

我看了很难过。

好几次，我跟朋友谈到这个情形，不禁泪下。我花了这么多的时间，把她从小拉拔到大，希望她五育并进、身心健康，并且自信、自在。然而令我难以置信的是，国中开学才短短两个月，她就彷彿变了一个人——对自己愈来愈没有自信，自我评价愈来愈低！

我开始怀疑，我是不是应该让女儿继续这样的国中教育？我是不是要让她尽全力去拚成绩而放弃原本的所爱、所长？我开始去想，有什么方法可以改变现状？虽然身旁的每个人都告诉我，“哎呀！孩子迟早会习惯的啦！”可是我却无法说服自己，装作看不见孩子身上这些令我忧心的改变。

我不希望孩子原本自然存在的好奇、学习欲望被无止尽的考试消耗殆尽；我不想要看到他们把青春浪费在背诵那些将来随手可取的死知识上。我不要他们为了考试而读书，我担心他们以后看人都带着“分数”、“成绩”的荒谬眼镜。我更不能眼睁睁的看着孩子的自信被一次次的不及格、落后的排名消磨而去......我决定采取行动！

于是我才开始寻思其他的可能，探求一个更适合我孩子的教育环境，展开“我的教育实验”。

链接：

不为考试而读书，我决定离开！──陈安仪回复读者疑问

《不为考试而读书，我决定离开！》文章一出，引起很大的回响与关注。

其实我原本列出的教育乱象，还包括“残忍的排名”、“单一思考的老师”、“超过学生负荷的进度”、“过难过深的考题”、“荒谬的家长要求”、“为了升学的假面服务”、“为了积分的社团成绩”……等等，文长七千多字！因为亲子天下版面不够，删掉大半。不过我想其实家有国中生的家长都跟我一样清楚。有机会再全文贴出。

从文章转贴的热烈状况，可以得见文章中所说的教育畸形状态，已经不是我一个人要面对的问题，也不是我女儿的单独个案。台湾国中生与家长，面临的水深火热，已经令人无法忍受。在这个节骨眼，竟然还有立法委员主张开倒车，要恢复联考！真是令人无言以对。

以台湾学校的老师，不考试就不会教书的状况，要让每个孩子享受适性教育，需要更多的教改！不光是改制度，还要改老师、改家长！

兹将上篇多数读者提出的问题，一起回复于此：

一、我为什么选择人文？

请告诉我，除了自学之外，我还有什么其他选择？

台北县市我遍寻不到一所“体制外”中学。连特色学校都凤毛麟角，而且要看运气，分到什么样的老师。

宜兰慈心华德福爆满，候补排名还要看积分，而且离台北更远。况且我并不主张孩子要回归自然田野，不用计算机不打手机，我只希望他们不要再受考试荼毒。

人文可能有人文的问题，每个体制外学校面临的问题不同。但是眼前它是我最理想的选择。头城离台北近，50分钟内可以回到内湖家中，我往返工作不成问题 ; 孩子可以享有适性教育，最起码可以离开考试地狱。

二、未来学校如何衔接？

人文目前有“行动高中”。如要回到体制内，人文中学也有“传学组”，教授高中会考的学科（虽然我根本不在乎这些学科）。一旦孩子决定要参加会考，她也可以自己准备。（大不了就是多上一年补习班，又如何？）

况且12年国教实施后，三年后的高中报名人数根本就等于录取人数，女儿成绩再怎么烂也一定有学校念。

更何况，现行的多元入学方案，有推甄、特招.....等等，大学只要四分就可以录取，只要我不挤明星高中、不在意名校，很多在地高中、职校、大学，都不是问题！体制外毕业生继续升学的很多，也都表现得一样良好。（人文毕业生也有考上台大的啊！）

问题是，她自己要什么？

念不念高中？念不念大学？念什么学校？念什么科系？在台湾念？出国念？去大陆念？三年后念？十年后念？我都无所谓。

重点是，她要先知道自己是一个人么样的人，想要什么样的人生。她如果不当教授、不当老师、不当公务员的话，她根本不需要浪费这六年的时间，啃读那些要考试、却对人生完全无用的科目。她可以学得一技之长，了解自己。将来有个足以养活自己的工作。

要唸书？人生这么长，随时可以念啊！

三、我的工作跟生活怎么办？

这是我比多数人幸运的地方。

因为我们夫妻俩目前的工作形态不是朝九晚五，住在哪里其实差别不大。对我来说，目前可以说比之前更加轻松。

我租屋在学校附近，孩子可以自己走路上、下学，无需我接送。等他们上学后，我有工作就开车回台北，然后在他们四点放学前回头城。我分期付款买了一辆柴油版的福特，换算一下，连过路费来回一趟约花台币200元。不开车的话，板南站坐国光号就可以到头城车站，走路去学校（或我家）约10分钟。

我将通告、授课时间集中在周间两天，周五孩子放学后就全家回台北，周日晚间再回头城。因为没有考试和回家作业，我不用全程当家教、坐镇在孩子身边，因此反而轻松，而且亲子关系也比之前更好。

四、离开体制内，是不是一种逃避？

如果你在一个公司上班，这家公司一直逼你做不擅长的事，而且不停的用你的业绩去羞辱你，让你痛苦不堪，你离开、换家公司工作，这叫做逃避，还是明智？

学习的压力不等于考试的压力。我们长大后一辈子都做噩梦在考试，这不是一种正常的事，而是一种压力“创伤”。

我女儿在转学前，坚持要考完期末考，她说：“我要再试一次。”但，努力应该要放对地方，我认为这样的尝试，一学期已经够了，再下去也没有意义。

转学后两星期，女儿对我说：

“妈妈，你知道吗？即使你要我再回到原来的学校，我也是可以的。”我点点头，理解她的意思。

“但是，妳更喜欢这里。”我说。

女儿笑了。

我知道，她在这里，她的优点会被重视、被看到。

这才是更有意义的学习。

五、走不了的人该怎么办？

如果你的小孩很幸运，学科成绩表现很亮眼，请多注意他的“其它”人格发展。品格、公德、人际协调、阅读、生活智商。不要变成一个死读书、读死书的聪明笨小孩。

如果你的小孩不幸学科成绩并不怎么样，请跟老师做充分的沟通。请老师不要给予成绩不佳的孩子太大的压力，不要老是催他们“读课本”，多观察、多赞美他们“非”课业成绩上的表现，不要让孩子养成自我贬抑的习惯。父母对成绩的要求不要过度，要体谅孩子的能力，多给予孩子尝试其他学习的空间与时间。例如，功课不好，应该要尽量多参加一些课外活动，多发掘孩子其他方面的长处……，千万不要一直叫他提升成绩、补习，反而放弃了其他优点的发掘。

至于体制内转到体制外，我家两个小孩的转变……那是让我觉得一切都值得的部分……

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