在电传动教学中，由于每个学生的能力不同，往往很难识图，技能不到位，线路无法检修。因此，将plc合理应用于电气传动教学中，促使学生了解PLC的原理和操作过程。但是，很多学校把电驱动课程和PLC课程分开，找不到两者之间必然的联系。这使得教学效率低下，尤其影响学生实践能力的提高。其实PLC不是简单的继电器，它的工作原理比较复杂，维护过程尤为重要。这对该课程的教学模式和教师素质提出了新的要求。基于此，学校应该对这门课程进行改革。（初学者可以结合plc视频教程来学习）

 

　　一，实现了电驱动课程的整合。

　　电传动课程具有很强的实践性，实现其一体化的过程实际上就是理论与实践相结合的过程。作为与电驱动密切相关的技术，PLC在电驱动课程中的应用有助于电驱动一体化教学的实施。具体来说，理论课和实践课是由同一个老师承担的。每次老师讲解一门电驱动课程，他都会应用到实践中。使学生充分感受电驱动的过程，了解其工作原理和操作过程。比如根据课程，将电器元件分组拆解，充分利用多媒体教学，使教学效果更加明显。当然，在理论与实践相结合的过程中，要掌握的主要是电驱动的线控。目前，传统的控制方式已经逐渐被PLC程序控制器所取代。因此，要实现电气传动一体化，应合理地将PLC技术渗透到教学中，实现两者的结合。

　　二、PLC在电气传动课程教学中的渗透

　　电驱动课程主要研究电驱动控制电路，而PLC是程序控制器。目前，PLC是高校电气工程专业学生的必修课，学生的操作问题需要理论与实践教学更好的结合。如何发挥PLC技术在电力传动中的作用，实现两者课程的结合，是高校电气或机械教学的主要任务。实际上，PLC是传统电传动线控的延伸，技术的发展使得电机线控逐渐转向PLC控制。以PLC梯形图为主要编程语言是继电器逻辑控制系统发展的结果。在教学中，这两门课程之间有一定的联系。基于此，高校电气传动一体化教学应引入PLC的部分内容，实现电气传动一体化。以三相异步电动机正反转控制过程为例，分析PLC在电传动一体化中的应用步骤如下:

　　(1)了解电气传动技术相关的PLC内容。包括输入输出继电器、梯形图编程方法和编程指令等。

　　(2)了解控制要求，分配输入输出点，编写I/O通道地址分配表，绘制PLC接线图。

　　(3)根据PLC接线图进行程序设计，在计算机上实现程序输入，模拟程序运行过程。

　　(4)将程序下载到PLC，为PLC的应用提供了前提。最后，进行线路安全和系统调试。

　　电拖动作为一门实践性很强的电力教学课程，需要理论与实践相结合。将可编程控制器技术引入电力传动是电力传动一体化的必然要求。作为近年来兴起的电力线控制技术，PLC主要采用梯形图作为编程语言。