教学环节

教师与学生活动

设计意图

导入

师：学校今年的“六一”文艺汇演很精彩，每个参演班级都在主持人的报幕中依次登场，整场演出秩序井然。如果没有主持人，同学们能想象出这场演出会怎样吗？

生：杂乱无章、乱成一团……

师：可想而知，主持人在这样的活动中多么重要。这个主持人的报幕在Scratch中被称为“广播”。今天，小猫、小猴和大象也想给大家带来精彩的节目，可是他们现在为了谁先登场发生了争执，同学们想不想当主持人为他们安排合理的出场顺序？下面我们一起来探究一下广播和接收。

以刚结束的“六一”文艺汇演的主持人报幕为例，引出广播和接收消息，让学生对该课有了初步认识。

新授

1. 设定顺序。

师：我们要像主持人一样安排演员的出场顺序，就要用到广播，而且要新建消息。这个脚本属于舞台脚本。

教师演示广播“小猫”消息的过程：

① 单击舞台脚本，拖动                 和

              控件到脚本区。

②单击下拉按钮，选择“新建...”命令。

③在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。（消息名称框中可以输入中文，也可以输入英文。名称要有意义，便于识别和理解）

学生操作。

提醒： 表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息的接收。

师：接下来广播“小猴”和“大象”的消息，你们会吗？试试看。

学生操作，教师巡视。

最后还要添加控件（控件表示脚本全部停止执行）。

生讨论：为什么要加上控件？反馈。

师小结。

2. 小猫翻跟斗。

师：刚才我们已经把消息广播出去了，当小猫听到主持人喊自己的名字时，就要登台表演了，小猫有什么反应？这时就必须用到“接收消息”了。请同学们阅读教材自学“2. 小猫翻跟斗”。

学生阅读教材自学。

师请学生演示。

提问：小猫为什么要旋转60°，并重复执行6次？（学生讨论）

师：小猫翻跟斗的脚本除了可以这样设计，还能怎样编写？（生讨论）得出结论是：小猫只要旋转一圈是360°即可。

师：如果让小猫表演跳高，你会吗？同桌先讨论。

生汇报讨论结果。

师小结：只要将控件换成                                   

                               控件就行了。

通过教师演示讲解和学生的自主学习，提高课堂学习效率。

培养学生在自主学习中发现问题与解决问题的能力。

3. 猴子变魔术。

师：请同学们自学教材中相关内容，制作出猴子变魔术的脚本。

问题：开始时，为什么要添加“隐藏”？

学生讨论，汇报。

师：隐藏的目的是角色只有在接收到消息时，才会现身。当结束表演时要隐藏，就像退出舞台一样。

学生继续完成小猴的脚本。

4. 大象唱歌。

师：刚才小猴用到了隐身术，同学们操作得都不错，我们的大象是个天生的歌唱家，在唱歌时大象的嘴型要发生怎样的变化？（张开、闭合）

这时，我们需要导入大象的第二个造型，并调整两个角色的大小和方向。

师演示大象的脚本设计，讲解怎样调整方向。

师单击，执行脚本。

师：为什么大象的造型切换和敲鼓的声音可以保持基本同步呢？

学生讨论，汇报。

师小结：大象造型的切换和敲鼓的声音可以保持基本同步，原因就在节拍上。

5. 更改表演顺序。

刚才每位同学都是主持人，把小猫、小猴和大象的表演出场顺序进行了精心的设计，它们三位很满意。如果它们还希望更改表演的顺序，应该怎样修改脚本？请同学们用最快的速度尝试调整顺序。

学生讨论、演示，汇报。

师小结：更改表演的顺序，其实就是更改舞台广播的顺序。

强调本课的重点。

总结

今天这节课，我们通过给三位动物明星安排表演的出场顺序，掌握了广播和接收消息之间的关系。生活中还有哪些类似广播与接收的场景事例？请同学们课后仔细搜集，并能用Scratch模拟出来。

布置课外作业，让学生们学以致用。

板书设计

19. 编排节目顺序

广播消息（舞台）  接收消息（角色）