原标题：陪3-6岁的孩子阅读，你的姿势真的对了吗？

宝宝到了3岁左右，父母们大多就会开始给孩子看各种各样的绘本故事了。确实，3-6岁时孩子语言思维能力提升的关键时期，这个时候应当给孩子创造各种条件，培养的语言能力和思维能力。

但是，让宝宝看绘本，就能很容易的培养着两方面的能力吗？

我认识的一个家长跟我诉苦，说了她宝宝的事情。

宝宝刚到三岁没多久，做妈妈的她就去书店、当当网买了一堆畅销的绘本回来，丢给宝宝，让宝宝沉浸在绘本的海洋里。

一开始孩子是很开心的，看着绘本上五颜六色、色彩斑斓的图画，觉得很好看很有趣，每天抱着绘本翻来翻去，有说有笑，爱不释手。这位妈妈也乐得让宝宝一个人阅读，反正自己工作忙没时间陪。后来一个周末，妈妈看宝宝笑呵呵地翻着绘本，就随口问宝宝：“小宝，可以跟妈妈说说你看了什么故事吗？”

然而，宝宝只是一脸懵地看着妈妈，支支吾吾半天说不出个所以然。原来，孩子并没有很理解自己阅读过的故事，只是对其中的一些可爱的人物形象有些印象。

这下朋友意识到不能放任孩子一个人阅读了，这样孩子并没有收货。于是开始抽空，在周末，平日的睡前……带着孩子一起看绘本，每看完一个故事，朋友都会仔仔细细地告诉孩子：这讲了一件什么事情，告诉我们一个什么样的大道理，宝宝在以后应该怎么怎么做，长大后成为什么样的人……反正把故事所包含的很多东西，都不厌其烦地告诉宝宝，生怕遗漏了什么。

但是，这下宝宝看绘本的时候就不怎么笑了，一旦妈妈不停地询问自己故事的内容、表达的思想、告诉我们的道理，宝宝的小眉头就拧在了一起。

这个朋友宝妈感觉怎么做都不对，问我：问题出在哪里？

我说，其实亲子阅读里，爸妈的陪伴一定不能少，但是也不能多！

这个“少”和“多”是什么概念呢？尺度怎么把握，需要一定方式方法的。

作为爸妈，我们首先需要明白一点，对于学龄前的孩子，阅读的首要体验应该是——快乐。部分父母生怕孩子输在起跑线，给孩子阅读绘本时，带有强烈的目的性：让孩子早点获取知识，明白做事的方法、做人的道理。

出发点当然没错，但是孩子的天性不能忽视。孩子就是喜欢玩，喜欢开心的事情。绘本阅读应该先让孩子得到快乐的情绪体验，获取知识、道理应该是无缝接入的，不能是过度地强制输入给孩子。

因此，陪孩子阅读时，家长扮演的角色应该是尊重孩子、让孩子乐于分享的倾听者，而不是居高临下的导师。

那么宝爸宝妈该怎样做，才能让亲子阅读更有效果？

第一，先帮助孩子融入故事，感受故事的趣味和人物的魅力。

几岁的孩子识字有限，思维方式上以形象思维为主。家长陪读的方式，可以给孩子阅读配图的文字，让孩子的注意力更多集中于形象的绘图上面。这样分工，能让孩子更好地理解故事情节。

当然，在阅读的过程中，不要随意打断孩子，即使有孩子可能看不懂的地方，如果孩子没提出来，也尽量让孩子安静地看下去。让孩子在整体、连贯的阅读中初步感受故事的趣味。如果随意打断，之后孩子的思绪可能一下子回不来。给孩子的释疑解惑，可以放在孩子读完整个故事之后。毕竟绘本故事都比较简短，不需要急在一时。

另外，爸妈可以跟孩子进行角色扮演。故事中有一些精彩的对白，可以与孩子分别扮演其中一个人物，进行对话表演，更能带动孩子的情绪和积极性。孩子也能在表演的过程中感受到故事人物的魅力。

第二，读完故事之后，让孩子与自己分享他的感受。

为什么说是感受，而不是感想？感受是感性的、直接的情绪体验，而感想是更理性、更深度一点的认识。两者需要的理解能力不同。从感性情绪到理性认知，需要孩子本身的大脑发育、认知发展到一定阶段才能具备这样的能力。两者的过度需要一个循序渐进的过程。

3-6岁的孩子，尤其是三、四岁的孩童，抽象思维能力还很薄弱，这时候跟他讲过多的感想认识，容易超出孩子的理解。同理，家长也无需强求把知识、观念强行输入给孩子，一旦超出孩子的理解能力，就会剥夺孩子的快乐阅读体验。父母所要做的应该是让孩子抒发对故事的感受，通过一些带引导性、倾向性的问题，引导孩子去思考故事所蕴含的积极、正确的道理，比如问孩子：

“宝宝喜欢这个故事吗？可以跟妈妈分享这个有趣的故事吗？”

“你最喜欢里边的小熊、小黄、小豹还是其他的谁啊？”

“告诉妈妈，故事里谁做的事情是对的呢？”

“故事里讲到的一些方法、知识，我们可以学习吗？”

……

多问一些引导性的问题，作出乐意倾听孩子表达的姿态，引起孩子的表达欲望，鼓励说出自己的小想法、小感受。通过感受的分享、交流，孩子在父母的问题的引导下，有了自己的思考，慢慢地就吸收接纳了某些知识、道理。此外，鼓励孩子进行自我表达，还能很好地锻炼孩子的故语言表达能力、逻辑思维能力。

陪孩子阅读，需要我们处理好与孩子的关系，总的而言，爸妈应该更多的把自主权交给孩子，自己作为一个陪同的角色，应该尊重孩子，不干扰孩子自主思考，更多的是旁敲侧引，协助孩子去理解书中的故事。

责任编辑：