原标题：如果我有超能力，能不能阻止疫情发生 | 附课程体验券

“我要是能瞬间移动，如果忘记带作业了，就可以瞬间回家去拿了。”

（啊哦，忘带作业再不能成为借口）

“如果我会隐身，就可以不被爸妈发现了。”

“那你会做什么呢？”

“做什么无所谓，只要不被爸妈发现就行。”

——两个孩子的愿望

有幸旁听了晨路老师的线上迷你项目课《如果有一天我有了超能力》，仿佛这灰暗疫情弥漫的日子里一朵悄然绽放的希望之花。本文是课堂的部分记录和听课感受。

自由自觉的秩序

2-4年级的6个孩子，1位老师，40分钟时间，这就是慕义学园的一节线上迷你项目课。虽然只是整个5天线上学校的第二天，但是孩子们已经完全熟悉了钉钉平台的使用，而这样一所让孩子们自己当校长，参与定课表，老师和学生轮流讲课的学校，也让他们颇有兴味。

课程开始，晨路老师先领大家做了一个小游戏----轮流快答题。

规则很简单：轮流答题，不要同时答，答案不能重复；尽量不要连续答题（后续补充规则）。

题目很有意思：1.请说出8个节日；2.请说出8座山的名字；3.请说出8个4笔的汉字；4.请说出8个漫画人物。

听到第一个“请说出8个节日”的问题后，有大约2秒钟的停顿，大概是孩子们刚刚听了老师的规则，都在避免同时答，互相影响。很快，“圣诞节”，“清明节”，“中秋节”，“重阳节”……孩子们还算颇有秩序的很快说出了8个节日。

第二个问题的之前，晨路老师加了一条“尽量不要连续答题”的规则。“8座山的名字”，孩子们答的时候，慢慢形成了一点点默契，谁先谁后的秩序在自由发挥中渐渐磨合。8个4笔的汉字稍微难了一些，其间出现了小小混乱，而到8个漫画人物这道题时，男生女生，不同年级的阅读偏好体现的淋漓尽致。

一个小小的游戏，让我深深感到，孩子们在这里，是自由的，也是自觉的，虽然他们还没有找到一个“轮流”答题的好的秩序，但是，可以预见，这对于他们来说，是早晚的事情。无序中会慢慢涌现出有序。

丰富的想象力是孩子最美好的东西

晨路老师给孩子们展示了一张蝙蝠的图片，从蝙蝠谈到我们这些日子面对的疫情，然后突然问： 如果人被蝙蝠咬了会怎么样？

当我听到这个问题的时候，我第一反应是不外乎三种答案，会死，不会死，不一定。但孩子们的回答你永远猜不到，大家七嘴八舌。

“Yes，会彻底out，直接腐败你的人生，拯救都没有时间。” （主观判断）

“不一定，那些牛马羊被蝙蝠咬了，它们都没事。我听我爸说，他小时候，环境挺好的，有很多蝙蝠，也没有听说有人因为被蝙蝠咬，或者蝙蝠传播瘟疫死的。” （逻辑推理+举例子）

“我都没有见过蝙蝠，我觉得被蝙蝠咬了，会得那种病。”

“蝙蝠不理我！我见过真正的蝙蝠，它根本就不搭理我。”

晨路老师：“我看这个问题的时候，突然冒出一个想法， 被蝙蝠咬了，会不会变成蝙蝠侠？

“查了资料发现，原来蝙蝠侠跟蝙蝠没有半点关系，他真的就是家里有钱……有人算过，如果你有6亿美金的话，就可以把自己装备成蝙蝠侠。可是，我们都没有那么多钱啊，只好做做梦，开开脑洞——

“疫情当前我们都困在家里， 如果你能拥有一种超能力，你希望是什么呢？”

她给了大家8种参考： 隐身、长生不老、透视、飞翔、超快移动、力大无穷、读心术、和动物交流 。可以从中选择，也可以自己创造。

在慕义学园的课堂上，任何时候，主角都是孩子们，线上课也不例外。孩子们选好了自己想拥有的超能力，就迫不及待地开始发表奇思妙想——

如果有了超能力

你会去哪里？

你想做什么？

你能帮助谁？

（别忘了：能力越大，责任越大。）

TR：如果有了分身术，我可以分身成两个人，一个在家写作业，一个出去玩。我还可以帮助需要帮助的人。比如帮助迷路的人找到路，如果有1000个这样的人，我可以用1000个分身同时帮助他们。

JY：我想能变形， 我可以变成那些需要保护的动物，跟它们交流，这样就可以知道怎样正确的保护它们。

XC：如果可以超快移动，那我偷吃东西就不会被发现。我可以帮助被小偷偷走东西的人，帮他们把被偷的东西抢回来。（如果你如果当小偷也一定是无敌了。）

RC：我想会隐身，如果我会隐身，我就可以不被爸妈发现了。

ZH：如果我有了读心术， 我想了解叛逆的孩子都在想什么，并帮助他们。

超能力能不能组合起来搞点大事，晨路老师又大家上了一个buff。

给你一个可以穿越的时光机，加上你的超能力，有可能阻止这场瘟疫吗？

RC： 可以穿越到未来，把那时研制好的疫苗送回到过去。

TR：我是穿越到过去，阻止蝙蝠，不让人和蝙蝠接触。可以用我的分身术，阻止很多蝙蝠。即使我被感染了，也是我的分身，我自己没有事。

XC：如果只有一次穿越的机会，那我肯定无法阻止（这场瘟疫），因为我一定会去恐龙时代的。（晨路老师：那要是给你多次穿越机会呢？）估计在恐龙时代，恐龙会把我吃掉，所以还是阻止不了。

KY：我觉得有可能阻止不了这场瘟疫。我会回到过去，用分身术，把所有那些死掉的，携带病毒的，有可能跟人接触的蝙蝠，埋掉（切断感染源）。

ZH：我会用读心术，读懂医生的心理，这样就可以获得药方。(晨路老师：你觉得医生心里知道一些东西，但是他们没说出来，只能用读心术了解？那会是什么呢？）

JY：我会先在现代，变形成蝙蝠，跟携带病毒的蝙蝠交流，调查，这样就可以知道最初携带病毒的是哪些蝙蝠；然后回到过去，在那些蝙蝠的住处，立一个牌子，写上“国家一级保护动物”，不让他们去接触那些蝙蝠。

课后作业：超能力小漫画

听着孩子们五花八门的想法，我想起贝贝熊《怕黑》故事里熊爸爸对小熊妹妹说的一句话： “丰富的想象力是孩子最美好的东西”。我想没有比这句更能表达我此时的心情了。

真实、善良、责任

“孩子们，如果你一觉醒来，发现自己既没有超能力，也没有时光机，还是普普通通的自己，那我们还能做什么？”晨路老师一句话，将孩子们从天马行空的想象世界拉了回来。

JY脱口而出：“不要吃蝙蝠。”

ZH：”保持良好的心态，要有信心。”

晨路老师：“即使作为一个普通人，我们也可以做许多事。你们知道李文亮医生么？”

“我知道，”JY抢着说，“李文亮医生发现了类似非典的病毒性肺炎，提醒更多人注意防护，但是当地……于是，一个天使被活活当成了犯人。”

晨路老师总结道，“李文亮医生，他没有超能力，但是他做了自己该做的事。他最先发现了疫情提醒大家，他选择站在抗击疫情的一线，他是一个普通人，却完成了不普通的事，他让成千上万的人感激、赞颂、铭记。”

“孩子们，把每一件该做的事情做好，普通人也可以实现不凡。“

课程评价

课程的结构层层递进，非常自然地将学生带入情境，引发思考，在轻松、开放、平等的讨论中导向课程目标，给了学生思考和表达的空间。

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