原标题：【园本教研】线上教研，我们时刻准备着……

新型冠状病毒肺炎疫情的突发延迟了新学期开学的时间，但是依然阻挡不了“阳光人”不忘初心、不负韶华的“追梦”步伐。在宅家抗疫的日子里，阳光幼教集团教科研中心通过在线视频学习、微信群讨论、电话会议等多种方式指导教师参与线上教研、培训学习等活动，为新学期的到来集聚专业的力量，做好充分的准备。

线上教研

明确目标

制定计划

01

游戏研讨 分享提升

根据国家教育部的文件精神和区教研中心的建议，阳光幼教集团教科研中心积极组织骨干教师研究电话、网络等线上家访等家园联系新方式，根据“动静交替、寓教于乐”的原则，研讨设计【阳光线上精品课堂】、【童·趣乐园】、【陪你长大·父母为师】、【啵啵虎的律动】、【温暖·三八】等版块的制作，指导家长做好宅家期间的家庭教育，确保幼儿每天的活动自由、自主、愉悦、有益。

2月5日

线上精品课堂筹备研讨开始

2月5日，阳光幼教集团教科研中心组织保教组长、骨干教师等成立线上课堂筹备小组，对线上活动的内容、形式及在线制作的技术支持等进行了研讨和交流。

线上指导与研讨

线上游戏设计与指导>>>

2月10日

“阳光线上精品课堂”发布

2月10日，《阳光线上精品课堂》正式发布，贴心的“宅家作息小建议”、丰富的亲子游戏内容，深受小朋友的喜欢，日均点击量近“2000”人次。

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家园线上沟通与指导

2月18日

线上活动升级为【童·趣乐园】

本着「优质服务、家长自愿、因地制宜、创新研讨」的原则，为了更加科学地为每一个家庭提供优质的线上服务和育儿指导，2月18日起，阳光微信平台活动正式升级为“【童·趣乐园】——居家游戏，阳光老师带你玩起来”，改版后的栏目不仅让更多的老师参与线上游戏指导，也融入了【陪你长大·父母为师】、【啵啵虎的律动】、【温暖·三八】等家长、动漫、节庆等资源和内容的加入，进一步凝聚了家园共育的合力，丰富了幼儿的居家游戏和生活内涵。

总园长亲自指导，微信平台活动升级改版。

集团微信公众账号定期发布 居家游戏内容>>>

家长的反馈与点赞>>>

02

防疫培训 保教并重

根据省市区防疫工作的要求，阳光幼教集团教科研中心组织教师观看线上直播《江苏省新冠肺炎疫情防控消毒技术培训》，并将《新型冠状病毒感染的肺炎江苏省中小学校防控指导手册》、《托幼机构新冠肺炎防控技术方案》等资源进行打包下载，进行线下二次学习，确保教师熟练掌握疫情防控的应急处置流程，规范开展新学期防疫保健工作。

第一轮线上培训

第一轮线上培训通知发布，教师线上打卡

阳光教师线上学习

疫情防控线上知识问答

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第二轮线上培训

阳

光

溪

南

阳

光

五

河

阳

光

惠

景

阳

光

梧

桐

03

课程审议 开学准备

教育源自生活，如何将幼儿生活中的现象、问题转化为教育契机，支持幼儿学习和探究呢？在阳光幼教教科研中心围绕“做高质量幼儿活动的引导者、观察者、支持者”的专业能力要求，结合疫情之后的课程建设，研讨、预设可能生发的主题，组织各保教组开展了“新冠病毒我不怕”、“我是健康小卫士 ”、“再见吧，疫情君”主题课程审议，帮助教师厘清主题价值、筛选素材资源、预设活动内容、优化学习方式、明确观察评价策略，为新学期的开学做好活动准备。

发布审议通知与要求

教科研中心发布课程审议通知与研讨要求

参与区级网络培训

为了更好地做好开学后的主题课程审议，解读特殊时期，选择适合幼儿的教育契机，在区教研中心的组织下，集团教科研中心成员、保教组长参与了网络培训活动，聆听了浙江师范大学杭州幼儿师范学院王春燕教授关于“如何开展课程审议与主题审议”的专家讲座。

开展主题课程研讨

为了使课程内容更加贴近幼儿，课程脉络更加清晰，审议过程更加高效，阳光幼教集团教科研中心先后组织小班、中班、大班保教组长对开学后围绕“疫情”主题课程的核心价值、主要目标、预设网络进行研讨和预审议。

线上研讨与指导>>>

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课程预设网络图

开展线上课程审议

随后，阳光幼教集团四园区十二个保教组分别组织开展了线上主题课程审议，从幼儿经验与兴趣、教育资源的支持、主题环境的创设、课程内容的预设等方面进行了研讨和审议，帮助教师明晰了课程理念，做好充分的准备。

资料查阅与学习

线上研讨与审议

线上研讨

“锡康码”作为疫情期间的新生事物，可以作为课程的资源，丰富孩子的生活经验。

在课程中除了健康教育的内容，还应该关注安全教育，比如酒精可以消毒，但是也容易造成危险。

大班可以结合环境，鼓励幼儿自主进行体温记录，记录方式可以由幼儿进行设计和选择。

在娃娃家游戏中可以结合疫情期间的家庭生活，投入抹布、安全体温计等材料，支持幼儿丰富游戏体验。

冬天渐行渐远，春天如约而来，通过线上教研，阳光的老师们将进一步关注儿童、聚焦生活，时刻把握教育的契机，在反思、研讨中提升专业素养，“做家庭科学育儿的专业支持者，做有温度的情感联结者”、“做高质量幼儿活动的引导者、观察者、支持者”、“做有理念、有信念、有准备的研习者、实践者”。

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