原标题：精彩“云”课｜数字壁画创作 / 张汉普·壁画系

数字壁画创作

开课院系：壁画系

任课教师：张汉普

开课时间：2020年2月25日-3月6日

授课对象：壁画系本科二、三年级

在壁画创作中运用数字软件已越来越广泛，但在教学中以课程的方式出现还是新鲜事物。数字绘画软件出现的时间比任何一种绘画材料都要晚，如果将它当作是承载绘画的媒材，那么以传授这种媒介为主要内容的教学所面临的的难题，无疑是其更新速度太快，无论是软件还是硬件。

着眼于当下我们所处的互联网时代，这是个注重内容创作的时代，针对壁画创作的特点与创作实践，我把“ 如何利用数字软件绘画的优势，深化内容创作“作为数字壁画创作课的重点。如今各种硬件平台的数字绘画软件已能够较大程度地模拟各种传统绘画材料的效果，这就带给我们一个问题 “ 如果数字绘画作为一种媒材，它本身的材料属性是什么？是对传统绘画材料的模仿？还是另有其它？” 我希望通过本次课程，以及后续的课程实践，让学生对这个问题有更加深入地思考。同时希望这个课程，对他们日后的艺术创作和职业选择提供一定帮助。

《数字壁画创作 》课程简介

在软件掌握层面：学生对电脑绘画软件（Photoshop、Procreate）有一个基本认识，通过实际操作与命题创作，并结合壁画专业特点，完成一幅比较完整的电脑绘画创作。

在创作思维方面：通过对相关领域（如哲学和心理学）基本常识的掌握，分析大脑在图像与文字之间的理解和认识机制，探寻逻辑思维与形象思维之间的联系。同时结合具体艺术作品的案例分析与讲授，为学生思考创作问题打开新思路。

第一课 内容的视觉转化

1. 内容创作的主要问题

2. 技术进步对内容创作的改变

3. 结合时代背景分析形式与内容的关系

第二课 壁画构图要素

1. 视觉焦点在构图中的运用

2. 隐含的读者

3. 前理解

4. 变形与装饰性

第三课 壁画中的空间

1. 虚拟空间与现实空间

2. 画面中的视觉空间

3. 壁画对于空间营造的综合运用

4. 对空间的再定义

第四课 壁画创作案例分析

1. 越中友谊宫壁画

2. 中山纪念图书馆中庭壁画《香山星座》

3. 延安大剧院壁画《黄河颂》

4. 沅江壁画《善德潜流》、《洋务救国》

部分课件展示

教学安排

课程计划

每周二、四上午9:30-11:30使用腾讯会议软件进行线上集中讲授，按照工作室和年级分为8个小组，分组辅导时间为每周五，具体时间与各小组班长联系安排。

作业要求：课后提交作业并评分

具体课程安排

课前准备 ：

硬件：电脑（Mac/PC）+手绘板或ipad pro+apple pencil

软件：预装Photoshop（电脑）或 Procreate（ipad pro）

课程内容 ：

2月25日

主要内容：1.课程大纲介绍。2.数字绘画创作方式的特点。3以具体艺术作品为例，分析文本与数字化壁画创作之间的联系。

课后作业：根据自身基础，自学课程文档中提供的视频教学内容。

2月26日

主要内容：结合具体艺术作品，分析数字化壁画创作的构图与造型特点。

课后作业：1.根据自身基础，自学课程文档中提供的视频教学内容。2.完成本课程创作策划，并于28日课前提交。

2月28日

主要内容：以班级为单位，分组答疑并为提交的创作策划提供建议。

课后作业：1.根据自身基础，自学课程文档中提供的视频教学内容。2.在创作策划基础上开始创作，并列出创作时间表。

3月3日

主要内容：结合具体艺术作品，分析数字壁画创作的空间问题。

课后作业：1.根据自身基础，自学课程文档中提供的视频教学内容。2.具体开展创作实践。

3月5日

主要内容：介绍利用数字介入壁画创作的具体实践案例

课后作业：1.根据自身基础，自学课程文档中提供的视频教学内容。2.结合课上所学知识完善创作。

3月6日

主要内容：以班级为单位，分组解答实际创作中遇到的问题。

课后作业：1.完成一件利用数字软件完成的壁画创作。

学院领导聆听课程

上课进行时

线上讲解具体艺术作品案例

学生轮流讲解自己的创作构思

辅助学习资料

数字绘画视频

Photoshop

密歇根州公开课：平面设计

http://open.163.com/newview/movie/courseintro?newurl=%2Fspecial%2Fopencourse%2Fdesigners.html

Craig Mullins迷你公开课

Craig Mullins CM 2018视频教程

John.J.Park免费公开课（人声翻译）

Procreate

给新手的Procreate小教室（上/中/下）｜procreate｜Nuomi诺米

参考学习视频

大卫·霍克尼《隐秘的知识》——重新发现西方绘画大师的失传技艺

耶鲁大学公开课：心理学导论

http://open.163.com/special/sp/introductiontopsychology.html

牛津大学开放课程：哲学概论

http://open.163.com/special/sp/generalphilosophy.html

参考学习书籍

《重屏——中国绘画中的媒材与再现》巫鸿

《空间的美术》巫鸿

部分学生作业

课程作业：

根据西西弗斯的神话题材创作一幅壁画，主题自拟

要求：

1.设计说明阐述对创作的思考过程

2.提交电子文件（psd格式分层）

3.构图尺寸比例16:9，建议画幅80×45cm 300dpi

二工作室三年级 瑞秋

创作笔记

创作草图

二工作室三年级 刘天诺

创作笔记

创作草图

三工作室三年级 董雯霏

主题构想

《西西弗斯神话》中曾解释到荒诞来源于人与世界分割时产生的陌生感。“对世界的理解”一词具有极深的人格化色彩，这是人的认识而非世界真实的样貌。认识世界的过程，只是人类加深习惯的过程，在这当中，世界必将偏离原始的世界。那么在未来的某天，思想觉醒时，人便会产生与世界分割的陌生感，荒诞便从中而生。加缪主张在面对这种荒诞时积极应对，通过勇气和希望对抗死亡。

壁画设计由双层构成，包括墙面和透明转盘面。开始静止状态是普通圆形，当转盘旋转后将赋予常见图形陌生感。力图打破习惯定式，以幽默富有乐趣的形式传递荒诞色彩。

创作草图

静止时

旋转时

三工作室二年级 曹译壬

主题构想

没有一种生命是对人的惩罚，而只要竭尽全力去穷尽就应该是幸福的 。生存本身就已经是对荒谬最有力的反抗。西西弗斯来隐喻现代人在朝九晚五的规律生活中，逐步丧失了生活意义，日复一日的工作却看不见未来，似乎唯有盼着退休等死。无聊人生需要改变对待生活的态度，才能获得意义，重新寻找到激情。

我时常会觉得很多事情在生活中似曾相识，或者循环往复着，会因他们而感到恍惚怀疑。但也正是这些看起来平淡无奇却时常重复的事物（我的“石头”）反而激起了我对期待新的一天和不可知未来所发生的事情的想象去猜测。再次地“循环”。想构造个空间，让每次重复的情绪，状态，身呈现在图，不同的节点，相同的事情模样连接在起。弗斯的峰可能就是节点，（图中的空洞）是联通的关键。

创作草图

三工作室二年级 赵婧如

主题构想

西西弗斯被罚让他将巨石搬上山顶但山顶陡峭石头滚落就必须再走下来，永无休止。这种苦难也是人类生活的隐喻，经常有人在有这稳定的收入稳定的家庭后，仍然会感到无形的寂寞，但西西弗每次看着巨石滚下，迈着沉重的步伐走向永无止境的苦难，这时他在想些什么，我觉得重要的不是他推到一半的艰难，而是重新推的时候的想法很重要，西西弗斯知道自己生命的意义就是这无限次相加的总合，同时推石的过程确定了他的存在，保留了他的尊严，所以他是很伟大的，他比所推的石头更坚强，我想画出他伟大的一面，周围的事物也是烘托一种有希望的感觉，能表现出他在无意义中的一种有意义同时以故事的连贯性为主，做一些故事转折的叙事。

创作草图

二工作室三年级 丁玥尹

主题构想

西西弗斯永无止境，不断重复同一件事表达了一种荒谬感，无限的重复感也是我构思的中心，想以上帝的视角来观察这个轨迹，所以使用了大量的圆形，象征着日复一日的滚石头，日月的更替也不会终止这个循环。

创作草图

二工作室三年级 陈达露

主题构想

西西弗斯明知自己的命运是如此循环往复，知道这是对自己的惩罚，但他依旧选择去推动巨石，他持之以恒的对抗着命运，西西弗斯是大多数人的缩影，跳不出命运的轮回，但依然要努力前行，把每天的推石头变得有意义，日升日落，春夏秋冬，生老病死，都是轮回。所以我想用同构的形式将石头这个形象转化为其他符号。

另外我认为西西弗斯的故事映射到我们的生活中，我觉得每个人都会有一段或者很多段时光是像西西弗斯一样，每天都在做一样的事情，不知道一直做下去会不会有一天就推过了山坡，也不知道推过了山坡以后迎来的会是什么。所以我将我们都作为推石头的人，从一个门推到另外一个未知的门，但是我们并不知道那扇门后会是什么，这可能就是我们的生活吧。

一工作室二年级 刘思婷

主题构想

西西弗斯：日复一日过着重复的人生

西西弗斯的故事可能源于古老传说，描述的是日出日落或自然循环。【可用素材】

很多人认为西西弗斯的故事是在讽刺人类日复一日无止境重复的工作。加缪认为西西弗斯在一次次下山重新推石头的时候，并没有绝望，而是在与命运斗争。我们在生活中也会经历挣扎【重复荒谬】但我们仍会赋予他意义，承认这是我们人生的一部分。

这次壁画创作我想利用重复做文章，做出那种漫长日复一日的感觉。【用残月到圆月的变化体现】

面对突发疫情，除了做好个人必要的健康防护之外，我们可以做的就是正常生活、正常思考。课程一开始，我为大家讲解了法国新古典主义画家格罗斯的作品《雅法城的黑疫病人》、普桑的《阿什多德瘟疫》等表现疫病的历史画作品。疫病给人们带来灾祸的同时，也在促使人类不断在生命的竞争中，不断提高自身的认识水平。希望在这个特殊时期，同学们能在家中利用好这段可贵的时间，并结合互联网上的优质教育资源，同步跟进新学期的课程，学有所得。

—— 张汉普

主编 | 吴 琼

编辑 | 何逸凡

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