原标题：阅读智慧一“线”牵

——记“停课不停学”背景下

青年教师线上读书分享会

在这个特殊的寒假里，“停课不停学”的不仅仅是学校的全体学生，还有我们的年轻教师们，他们利用这个寒假，不仅撰写学科论文，完成校级课题的中期记录表，还积极阅读教育类相关书籍。

3月9日下午14时，为进一步提高教师个性化教学能力，增强青年教师的专业技能，我校召开了一场别开生面的线上读书分享会。潘副校长、符老师、丁老师带领着三十余位青年教师参与了此次关于《坚持，如何教那些最具挑战的学生》的读书分享会。

虽然是居家工作、线上交流，但是老师们仍保持着一丝不苟的工作态度，认真地准备此次分享。在交流中，老师们结合了自己的日常教育实例，分享了自己的读书体会。以下是几位青年教师针对学生不同类型的问题进行的教育策略分享。

一

面对有情绪问题的学生，我们该如何帮他们做好情绪管理？

情绪管理较弱的学生大多有创伤史，情绪不稳定，不能将情绪和行为区分开，他们的内心充满着各种情绪和感受，却又表达不出，他们可能只会说“难过、愤怒、开心”，但实际感受比这复杂得多，于是他们只会用行为来反映。

侯书琳老师结合罗莎的案例，就“如何帮助学生掌控情绪”提出了观察并包涵学生情绪、帮助学生表述情绪、关注和询问情绪状态、区分情绪和行为、放大正面情绪等策略。

阮晶莹、俞晔、史可等老师就学生的情绪管理问题，提出了以静制动、建立情绪清单、真诚共情、情绪与行为分离等方法。对情绪管理较弱的孩子，我们需要做“有耐心、有方法、会思考、会坚持”的老师。

135

二

当学生的学业落后了，我们该怎么帮助他获得学习信心呢？

书中的保罗是一名具有非语言性学习障碍、执行性功能障碍或注意力缺陷障碍的孩子。这些学习障碍使得他很少能达到现代学校的要求，教师团队尝试以各种方法引导其“步入正轨”，然而对视觉信息处理有困难的保罗甚至有可能完成不了高中毕业论文。我们的教育实例中也不乏保罗这样的孩子。

翁梦男老师结合自身教育实例，与我们分享了她的成功经验。小Y是个有学习障碍的孩子，翁老师在与他建立信任感的基础上，为他制定了一份个性化写作计划。写作计划由寻求团队反馈并调整、提供写作技巧、提供长期稳定的形成性评价、个性化持续性散文写作替代方案四部分组成。在写作计划的实施下，小Y在写作上取得了可喜的进步，偶尔也能交上令人惊艳的作品来了。

135

桂柯宁、李敏、胡双双等老师也就学生的学业落后问题，提出了关注学生进步、设定个性化反馈机制、不忽略学生的表达、设定个性化学习方法、引导学生独立思考而不迁就等方法。

当我们对这类孩子的兴趣和想法表现出极大地认同和兴趣时，他们对老师的疏离感就会减少，我们可以利用这一切口及时把握对他们的教育指向。尽管学业落后的孩子在学习中比较艰难，但是我们的教师队伍从不落下一个孩子。

三

那些个性化的学生，我们该如何和他们建立良好的关系？

特殊学生考验着老师的耐心和智慧，他们往往会让我们付出更多的心力和时间。但是，在我们的生涯中总避免不了接触一些让我们深感棘手的学生，这对于我们教师来说无疑是一种挑战。

袁怡洁老师结合马库斯的案例和自身教育经验，提出了针对不信任教师的学生的教育策略：寻找闪光点作为重拾信任的突破口。学生并不是与生俱来是要和老师作对的，我们在面对学生出现的行为问题的时候，有时不能被表象所迷惑，要分析其问题的根本。这类孩子表面上调皮捣蛋，实际上他们只是用这种方式来得到他人的关注，所以我们要做的是取得他们的信任，并把他们渴望的关注引到正确的方向。对于学生以前所经历的一切，我们不可过于在意，而要相信他们能在充分的时间里做出相应的改变。

135

方梦宁、戴成霞等老师也就特殊学生个性化教育的问题，提出了少作主观判定、注重精神成长、注重坚持等方法。

四

那些少言寡语的学生，我们该如何引导他们多表达自己的感受？

书中的阿曼达是一个自信心极度匮乏、喜欢在人群中隐藏自己的孩子，她勤奋有礼，书写美观，笔记详尽而精确，她能及时完成所有任务，还特别听老师的话。这样的孩子在老师眼中无疑是一个好学生，但是她完全放弃了自己思考。

潘丽颖老师结合阿曼达的案例和教育实践，呼吁“我们需要更多的耐心和教育方式”。面对这样的孩子，在课堂上提问时要选用不同的方式，给予孩子更多思考的时间。学生如果回答不上来，也不要急着叫其他同学来帮忙，在告诉他们我们希望他们注意到的内容之前，问问他们自己注意到了什么。多给孩子鼓励和肯定，他们心中的恐惧感也会慢慢减少。

沈佳莹、张璐等老师也就学生言语困难的问题，提出了挖掘学生、家校合作找根源等方法。

五

我们身边的那些完美主义，我们该怎么帮助他们克服自己的强迫行为？

我们身边不乏追求完美的孩子，他们交上来作业中的字迹总是班里最干净规整的，正确率也永远是最高的。但是过于追求完美，不但会导致作业完成速度过慢，还会给孩子造成一定的心理压力。

叶杉杉老师结合自身教育实例，针对此类孩子提出了家校合作统一辅导方法、制定可超越目标、考试替代方案等策略。希望这部分孩子能在老师和家长的共同努力下，成为对自己有着较高要求但绝不是完美主义者的孩子。

分享结束后，潘副校长也围绕“科学”、“进步”两个关键词对青年教师提出了表扬和建议。我们的学习体会不能仅仅停留在理论层面，怎样化为实际操作的手段，是我们之后值得思考的问题。此次的交流是个契机，我们今后将思考结合实际工作，会有更大收获。

虽然面临疫情，但是新城教师学习和思考的脚步从未停滞。线上读书分享会是一个全新的讨论形式，它的顺利开展为教师培训打开了一扇新的门，提高了交流效率，也必将推动教师团队的进步。

了解更多精彩内容

策划：教科室

责任编辑：