原标题：教育创新的本质

目前创新已经成为全球最为炙手可热的词语，上至各国政府、各行各业下至公司职员、学生以及贫民群众都在广为谈论，尤其是近年来随着网络的高速发展与普及使得互联网创新在新闻中长期占据头条。一时间创新几乎和互联网画上了等号，各个行业迅速与互联网结合：各个公司纷纷投资建设OA系统、ERP系统在线，以及网上购物、网络直播、自媒体、网约车、旅游网、外卖网、婚恋网等等层出不穷，互联网已经全面进入了人们的工作与生活，各个公司、组织也好像是与互联网结合就进入了创新模式。在这里想解释一下互联网与创新的关系，互联网属于通信技术传输模式的创新，使得人与人、物与物、以及人与物之间的信息传递的速度、数量与质量得到了巨大地提高，无论是个人还是公司、组织使用互联网也都是受益于此，所以在通信技术行业以外互联网只能是各行各业进行创新的有力工具，并且对各个行业的发展及运营造成了深远的影响，但是并不能作为其他行业创新的内容。一个企业并非只要建立了ERP系统就会相应地提高了管理水平，ERP系统不会制造出先进企业的科学管理理念、制度，同样也就吸引不到优秀的人才，也就不会从本质上提升公司的经营管理水平。同样仅仅把学校课堂放到互联网上，在教学理念以及方法上不进行深度挖掘与发展，这样的学校也并不能使目前教育水平从本质上得到提高。

创新的本质是一个过程，是依靠个人在活动中对事物充满喜爱与热情、努力付出、长期坚持，点滴积累、不断思考探索实践再加上灵感闪现才有可能会有质的飞跃从而完成创新。因此，把创新作为目的的话就已经失去了创新之源，每天把创新挂在嘴边、绞尽脑汁地为了创新而努力工作，这样进行所谓的创新活动最高的成就也不过是对事物、事情细枝末节的改变而已，并不可能有质的飞越，只能称之为“点子”而不能称之为“创新”。

站在不同的角度教育体现的作用也不同，从社会发展的角度上讲，教育是传承，只有将人类社会的文明成果代代相传才能够推动社会地不断发展；从社会化分工的角度上讲，教育是培养各类人才以满足社会各界的需要；从国家的角度上讲，发展教育是迅速提高综合国力的重要有效途径；从个人家庭来讲，教育能够打开社会上升通道从而改变家庭命运。近现代社会化大分工的迅猛发展与细化，成为了近现代教育的形成与发展的原动力，也成为了学校建立各种学科的依据。教育承载得太多，她包罗万象而又与每个人息息相关，因此教育的创新工作规模过于庞大，影响面过于广大，其牵一发而动全身，仓促地进行改革只会可能产生适得其反的效果，所以必须深入到教育的本质并结合当地社会发展状况，实施精准地教育创新策略。目前我们的学校教育按照目标分为职业教育和普通教育，但是目前职业教育是过于“职业”，普通教育过于“普通”，大多情况下现在的职业教近似于社会上的职业技能培训机构，只是为了传授一项技能而忽略了作为学校的核心——教育功能；而普通教育又演变成了学历教育，使学校广大的教师生变成了考试试卷的奴隶。教育就其字面意义而言分为教导和培育两个方面，但是在很多教育活动中偏重于教导的功能而忽略了培育的功能，在教育活动中教导和培育本身就是一对矛盾，不是此消就是彼长，学校应该做到培育为主教导为辅。教就是把知识及见解传授讲解给学生——其中必然包含了教师对知识的了解，而育则是不断提高学生的自我意识能力直至成熟——最高目标就是达到独立思考能力。所以，教只能是作为基础而育则是目标，教育活动的最终目的就是使学生完全形成独立思考能力从而完成人生启蒙，而单纯地传授知识会在将来的教育活动中所占份额会越来越少，应该是转向深入揭示各学科知识之间的内在规律并打通之间的内在联系，以此来触动启发学生的独立思考能力。我们应该根据学生的实际不同的生理阶段来决定教和育的投入量，并且采用不同的方法和手段，小学应该以教为主，中学开始以后则要以育为主。所以，职业教育应该是职业化的教育而不是教育的职业化，学历教育也应该转化为学力教育即由训练解题能力转向不断提升个人独立思考能力的方向上来。现代教育应该是使学生思想成人化，能够在社会中实现个人的生存和发展，即具有独立思考的能力以解决其步入社会中出现的各种问题，能够独立地从社会中采用各种方式和通过各个渠道获取知识，通过科学地思维方式对获取的知识加以总结概括提炼，然后通过自身的优势而熟练地运用于社会活动，从而达到个人的发展与成熟。

个人成熟应具备的条件：能够透过现象认识到事物问题的本质，能够全面、历史地看待事物和问题，能够对事物的未来发展进行科学地预测，做到知行合一：对已掌握知识通过理解、整合，自己要擅于运用于社会。这从根本上说就是实现人与环境（包括自然环境和社会环境）的良性交互过程，也就是通常我们经常说的认识自己、了解世界，自我在此过程中会得到不断地提升和发展。

因此，个人认为教育的创新要从两个方面着手：1、教的方式、方法。这里包含着教材和教师的方法，教材要能够深入——剖析各学科知识的内在规律，教授的方法要浅出——通过发挥教师的主观能动性启发学生各学科之间内在规律。2、培育要从人的本性出发，即人身体的独特运行规律。这需要在生物学、心理学、哲学等各个方面入手，综合研究出人的意识、行为之中的规律。

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