原标题：宝镓教育：面对当下的儿童教育，我们该反思什么？

文/彭暮扬

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“孩子的成绩好坏无所谓，只要他/她开心就好了！”每当问到身边有娃的宝爸宝妈们如何看待孩子的成绩问题时，他们总是面带微笑、云淡风轻地抛出这句话。这些可爱的家长们在这一刻看似极为洒脱，然而下一刻却又在为娃该报哪些辅导班而忙的焦头烂额。

当下，为娃报辅导班已然成了一种潮流，不管有用没用，不管孩子喜不喜欢，英语、数学、绘画、舞蹈、钢琴、围棋……如果在孩子时间能调的开的情况下，家长恨不得将这些课程一股脑全塞给孩子。如果哪位家长没给孩子报辅导班，在家长群里，这无疑是“另类”、“心大”的存在。

“孩子的成绩好坏无所谓，只要他/她开心就好了！”每当问到身边有娃的宝爸宝妈们如何看待孩子的成绩问题时，他们总是面带微笑、云淡风轻地抛出这句话。这些可爱的家长们在这一刻看似极为洒脱，然而下一刻却又在为娃该报哪些辅导班而忙的焦头烂额。

当下，为娃报辅导班已然成了一种潮流，不管有用没用，不管孩子喜不喜欢，英语、数学、绘画、舞蹈、钢琴、围棋……如果在孩子时间能调的开的情况下，家长恨不得将这些课程一股脑全塞给孩子。如果哪位家长没给孩子报辅导班，在家长群里，这无疑是“另类”、“心大”的存在。

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记得去年在《南方日报》上看到过一篇关于“2岁半男孩报了5个培优班…结果孩子秃了”的报道，报道中说：2岁半的东东跟着父母在上海生活，由于上海稍微好一点的幼儿园都需要参加考试入园，竞争非常激烈，为了让东东在2018年能顺利进一家知名幼儿园，东东的父母在暑假期间给孩子报了英语、数学、钢琴、画画、主持人5个培优班。 丝毫不敢怠慢，就怕孩子输在了起跑线上。

由于东东岁数小，淘气坐不住，东东妈妈更是会跟东东说“你一定努力考上”之类的话，自己也经常焦虑得整夜整夜睡不好。医生了解了前因后果后表示，培优班的学习压力和妈妈无形中传递给孩子的精神压力，正是导致东东掉头发的主要原因。

对于类似这种现象，教育家尹建莉曾一针见血的指出：“虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子”，无疑，东东妈妈这种掺杂着虚荣的“教育方式”太过急功近利，揠苗助长式教育，换来的必定是事与愿违的悲痛结局。

我们生活在一个焦虑的时代，很多父母觉得自己小时候输在了起跑线上，所以从心底想给自己的孩子最好的教育，为孩子报各类培训班，稍大一点择名校忙的心力交瘁，哪怕自己在生活上节省一点，也要让自己的孩子起点高一些。“周围的其他孩子都在学，我总不能让孩子落后在起跑线上吧？”家长之间的攀比和相互“交流”无疑推波助澜了群体焦虑。

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“不能让孩子输在起跑线”这句所谓的教育理念，已然成为了“名言金句”，时不时就在我们的耳边萦绕，可是，作为家长我们是否想过所谓的“起跑线”它的终点又在何处呢？

好在中国是一个拥有悠久历史文明的大国，我们有无数历史可以去追溯，可是当我们带着问题真正去追溯时，却又惊奇地发现历史所给出的答案是那般雷同。经过2000多年的封建帝制统治，1300多年科举制度的漫长影响，“学习就是为了升官发财，就是为了光宗耀祖”的工具式教育观念一直延续至今，它还根深蒂固于很多人的心间。这难道不是多数家长期望的终点么？！

然而，在这样的期望下，导致很多父母都只关注孩子成绩和才艺这些外在变化，却很少关心孩子大脑、行为和心理的发育。

这不禁让我想起了“木桶定律”里提到的一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板 。“木桶定律”其实同样也可以用来形容孩子的教育，当我们一味的只去关注和猛补孩子的外在，外在这块“板”长了，忽视了孩子的内在，内在这块板就短了。最终，这样培养出的孩子在学历和才艺上应该会有不错的成绩，但是在人格上一定是不健全的！

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著名教育家罗晓明先生早在十几年前就在其专著《人格本位》一书中对中国教育所存问题深感担忧，他指出：“随着素质教育的日益加强，‘能力本位’教育也日渐兴倡，这种能力素质的倡导，当然必要，但是，我们又不得不担心，‘能力本位’教育的强势推动，不免使受教育者在成长和发展中产生思想灵魂的失重和倾斜。因此，培养身心健康、德才兼备的人才，思想灵魂的塑造显得更加迫切。”

为此，罗晓明先生在“知识本位”、“能力本位”的基础上进一步提出了“人格本位”教育理念。强调孩子不仅要有强健的体魄还要有一个健全的人格。“人格是通过个体的性格、气质、能力特征所表现出来的人的个体尊严、价值、道德品质的总和，它所反映出的是一个人在生理、心理、社会、道德和文化各方面所达到的和谐统一的境界。人的发展的教育必然是个体人格的培养和塑造，人格的健全和完善应该是人的发展的必然归向。”

近年来“高学历犯罪”现象一度备受热议，那些受过高等学历的人，不是利用所学知识为社会做好事，而是走上了投毒、诈骗、制毒等犯罪道路。其实，这也间接否定了高学历、拥有体面工作的人就一定拥有健全的人格这一事实。

知识与道德必须相互联系、相互造就，缺一不可，如果没有道德对知识的造就，后者可以成为杀人的利器。就如教育家夸美纽斯所说，“凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步”。

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俗话说“三岁看大，七岁看老”，一个人在童年时期种种经历和表现，会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭等方方面面。这一点，从我们所读到的大部分名人传记中传记，作家不厌其烦的对笔下名人的童年进行细致地描述再串联就可以看出端倪。

正如著名心理学家阿弗雷德·阿德勒在《儿童的人格教育》所提到的，人的人格结构形成于童年时期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此，教育儿童的首要，也是核心问题，即为帮助儿童形成正确的、健康的人格。

阿德勒认为，人的生命有限，在人类世界中，不可能放任儿童按照自己的意愿去慢慢生长，放任自流。因此，成年人必须关注并引导儿童成长，以避免其走弯路。

家长在孩子儿童时期所起的作用是非常重要的。身为家长，我们应该首先本着育儿先育己的原则，努力提升自己，做好孩子的榜样。

我们可以根据孩子的兴趣与爱好，有针对性地报培训班，但是一定要确保孩子获得健康而积极有益的生活，同时把更多的时间还给孩子，让他们享受到童年之趣，在此基础上形成健全的人格。而不是一味的站在自身所认为的“望子成龙”的立场不断给孩子施压！儿童教育拼的不单单是财力和物力，更多的其实是父母对孩子的态度。

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