原标题：社会学院：一门通识核心课的线上教学侧记 | 不停教、不停学㉙

编者按

受疫情影响，按照教育部和湖北省统一部署，学校延迟春季开学返校时间.2月12日，华师全体师生按照原定正常开学时间，开始网上教学与指导。从2月20日起特开设“不停教、不停学”专栏，聚焦学校和学院应对在线教学大考的举措。今天我们从一门充满人文关怀的 《家庭塑造人——让生命更有质感》通识核心课来看社会学院如何开展线上教学。

1

确保线上教学质量

发挥专业优势

为应对新冠肺炎疫情的影响，社会学院高度重视本科课程的线上教学工作。2月4日，学院出台了《社会学院本科教学应急实施方案》，该预案对为期2周理论课程的网上教学准备、网上教学与指导、教学质量控制及督导及其进度安排、资源配备、人员安排以及毕业班的毕业论文工作做了详细周密的部署。至2月12日，学院全体理论课教师已做好充分准备，准时开课。

为确保在线教学质量，学院安排了全体院领导班子成员和院教学委员会成员抽查部分重点课程。全校本科教学工作会议后，面对可能将持续发展的疫情，学院积极组织全体任课教师总结、交流前2周教学经验，由应急教学状态转化为正常教学状态，并安排了《社会学院本科课堂全覆盖听课安排》，每位领导班子成员及教学委员会委员分别联系3-4门课程，全程跟踪听课至线上教学结束。

社会学院党委书记卢治平、院长符平在网上听课

在确保在线教学质量的同时，社会学院充分发挥社会学、社会工作专业的优势。社会学专业范长煜博士利用自己数理统计的优势，积极研究武汉疫情，为武汉疫情应对建言献策的同时，将自己收集、分析、发表第一篇社会科学领域有关新冠病毒疫情传播趋势研究英文论文的过程作为案例，应用在自己主讲的《社会统计分析软件应用》课程中，学生反响良好。

《家庭塑造人——让生命更有质感》课程由顾永红副教授主讲，以人本主义理论和积极心理学为主，引导学生提高个人的自尊、改善家庭关系及帮助人活得更“人性化”，对在疫情期间长时间居家的学生如何与家人相处有很强的现实指导意义。

2

多平台融合 丰富线上教学

得知学校决定延迟春季开学返校时间，实行网上如期开学上课的消息，顾永红老师虽然在农村老家，条件非常有限，但还是克服各种困难，主动报名开设网课，认真准备教学内容。在开课前又多次与教务处老师对接，多方咨询各类在线直播课堂的优缺点，潜心学习在线直播相关技能，为顺利直播做足了功课。

在课程线上直播课中，顾老师选用了腾讯课堂、MOOC+慕课堂、QQ群作为组合式的“教学平台”，综合运用MOOC课程讲授、案例教学、讨论、自主学习、融媒体教学等多种方法进行教学。

在当天的直播课堂中，顾老师提前20分钟进入课堂等学生，学生们也提前进入腾讯直播课堂调试设备。顾老师采用课前小测验，让同学们对上一次课程内容进行回顾，并提交慕课堂小程序测验。课程首先从家庭问题引入，通过MOOC知识点讲解并线上进行补充、抛出问题启发学生研讨、布置案例分析学习任务等方式，深入浅出地引导学生从“心”认识家庭、认识生命中的重要他人。

顾老师结合MOOC+慕课堂、腾讯课堂等对课程内容进行全方位的交流，并且通过举手、随机提问等方式，提供了学生与老师交流的机会和范围，拉近了学生与老师的距离，使教师更容易了解学生在学习中遇到的问题，更有针对性地指导学生。

3

服务家庭 课堂探讨

顾老师积极将家庭社会工作案例转化为课堂教学案例，引导同学们探索原生家庭的影响，认识自我、挖掘自我潜能，引导服务对象走出困境，特别引导在疫情期间如何与原父母、与自己和谐共处。针对案例，同学们踊跃地讨论，有的同学们还自发组成“家庭塑造课的小仙女们”、“我是超人”等讨论小组，线上随时开展小组讨论。

4

助教协助 服务教学

由于突然爆发的肺炎疫情，老师们无法回到校园使用完备的办公资源，社会学院招募了多名优秀研究生担任课程助教。助教通过平台测试、学生签到、线上答疑、效果反馈等工作，保障了线上直播顺利进行。

学生这样说

我觉得老师的这门课非常棒，给我们提供了不同的视角去让我们思考个人和家庭的关系以及如何去改进它。而且老师讲课也非常有条理，准备相当充分，上课内容也非常生动活泼。我性格中也有很多好的不好的地方。我想，通过这门课，我能够更清醒地认识自己，调整完善自己，实现自我超越。

——文学院2018级 余思齐

当我选上这节课的时候，我就满怀期待。在上完第一节课之后，我更是深深的爱上了这节课。第一节课，老师简单介绍了这堂课之后，就当前家庭关系、人际关系和生活中的改变展开了热烈的讨论。单单一场讨论，就引发了同学们的深思，并让我们学到了很多。第二堂课虽然老师身在农村，条件艰苦并遇到了设备问题，但老师和同学们都非常耐心，在接下来的教学视频和讨论中我学到很多。讨论区同学们发言十分积极，课堂氛围很好，老师也温柔可爱，对我们循循善诱。总之，选到这堂课，遇到顾老师，真的是很幸运的事情。

——外国语学院2018级 吕昕钰

本学期有幸选上我校社会学院顾老师的通核课程《家庭塑造——让生命更有质感》，经两节课的学习，收获颇丰。

本课程的学习，不仅让我学习到专业知识，更学会了在当下如何用心去感受家庭，爱护家庭成员，解决家庭矛盾和冲突。课程中老师的教学目标明确，并能够按时保质保量进行授课。语言表达清晰极具感染力，用通俗易懂的话来解释我们不明确的概念。教学方法新颖，课程资源丰富，我们可以在慕课上自主观看课堂视频、课件、参与讨论，老师看到都会回复，也可以在腾讯课堂上观看课程回放，上课讲的内容可以反复浏览。

我们中间有父母离异、家庭矛盾突出、不会处理家庭问题的同学，经过与他们的交流，我发现，他们的观念正在悄悄发生着改变，理论知识开始应用于实际生活，家庭矛盾正在一点点减少。梅贻琦先生曾说：“大学者，非有大楼之谓也，有大师也。”如果能够通过大学期间一门通识核心课的学习，让我们开始更好地认识自我、家庭、社会，让我们能够更好地塑造和谐家庭，让我们的生命可以更有质感，乃至影响我们今后的学习、工作、生活，我想，这就是大学教育的一种成功。

——公共管理学院2019级 马慧

老师们这样说

2月24日下午，我观看了顾永红老师的网上授课，顾老师“临危不乱”，在网络出现问题的情况下，能很好调整自己及应用各种解决手段，快速解决问题，并很好的安抚学生，看见学生一直不停送花，我想这本身已经超出了“一堂知识”课堂的范围，学以成人，教学相长，已经润物细无声。

具体就教学内容来讲，由案例—问题—发问—总结—提升，课程之间衔接比较好，深入浅出，学生们的实时互动也非常友好和积极，总体效果比较好。

社会学院 金小红

网课直播课对于我们来说是一次新的尝试，我们每个老师都在摸索的过程中。而听顾永红老师的这堂课，于我而言是一个学习和借鉴的过程。从整个教学的设计与安排可以看出顾老师长年对于课程的打磨。课程拥有丰富的教学资源，整合使用了多种教学平台，采用了多种教学手段和方法，这些都为了良好的学习效果提供了保障。

顾老师在课程中用简明的语言、具体的案例，将知识娓娓道来，让学生不知不觉间接纳了她和她所传授的知识，浸润了学生心灵；合理设计了教学环节，学生能轻松地跟着她的步骤走，接受她发出的信息，让课程有散发，也有聚扰；测验和讨论环节的设置，进一步加深了学生对于问题的思考；多种教学手段的使用，使得课堂动静结合，既活跃了课堂，增强了课程的吸引力，又能够引学生思考，保证学习效果。

社会学院 程玲

责任编辑：刘禹畅

图文来源：社会学院

审校：周建

责任编辑：