原标题：”职高“ 你怎么看？

高职院校招生压力已经由来很久，这几年，一直出现计划多、考生少的局面，今年甚至出现了高职高专批二志愿8个计划争一个考生的现象。 但是，在压力的另一面，有些高职院校的招生，不降反增，不管是在计划招生人数还是在实际录取人数、报到人数方面，都保持着较高的数量和较大的规模。广东轻工职业技术学院、金华职业技术学院、武汉职业技术学院、淄博职业学院这4所学校的录取数都维持在8000人左右， 这几所学校的招生“硕果”，被业内称为高职里的“巨无霸”。

能够在其他高职院校面临生源危机的情况下，保持这么大的招生规模，且报到率在90%以上，这表明高职院校，只要办好，还是有竞争力的。但是，仅以招生规模来评价高职是不是“巨无霸”，会让高职院校摆脱不了规模办学路线，而规模办学路线，恰是我国一些高职陷入当前困境的根本原因——学校重视规模，却忽视了质量和特色，在学生选择更加多元的情况下，就被抛弃。

这几所高职院校，虽然招生规模很大，但是，都有一个相似之处，即学校是由多所学校合并而来，且历史悠久。比如金华职业技术学院是在6所国家和省部级重点中专学校的基础上建立的。因此，表面上看，学校的招生规模很大，而考虑到学校的发展历史，其实并不大，这不像有的高职院校，举办历史不长，却一下子招生五六千人，这种招生规模的膨胀，是很难保障培养质量和培养特色的。近年来陷入招生困境的高职院校，基本上都属于此前招生规模速度扩大的这种类型。

不是说高职就不可以扩大招生规模——由于高职院校实行大众化教育，因此，高职院校的招生，是可以比综合性本科院校的规模更大的，但是，招生的规模，要由学校的办学条件，包括师资、课程、实训等决定。有的高职院校，在本世纪初高等教育毛入学率还不高（2012年为15%）的情况下，迅速扩大招生规模，招生情况也不错，但却埋下了发展的隐患——师资、课程、实训跟不上，导致学校的教育质量不高，学生、家长、社会对学校的评价较低，甚至质疑学校办学“空心化”。这类高职院校，回报给学生的只有一张高职学历，学生在学校期间，没有获得多少知识以及技能培训。

很显然，随着“学历供给量”增加（2014年，我国的高等教育毛入学率已达37.5%），当本科学历都不再吃香时，如果高职院校，还只能给学生一张高职学历文凭，学校是很难维持原有的招生规模的。大批高职院校招生萎缩，就在意料之中。但遗憾的是，很多高职院校没有反思自身的办学原因，而把萎缩的原因，归于社会的学历情结，觉得是因为高职学历太低，而导致招生不理想。进而，这些高职院校打着怎样进一步提高学历层次的算盘，要么想着升本，要么想着和本科院校合作培养高职本科学生。

说实在的，这条论根本走不通,是饮鸩止渴。在目前的招生中，有的二本、三本院校的招生分数，还不如高职院校分数，已经充分说明，虽然社会还存在学历情结，可是，以学历为导向办学，已经难以维系，越来越多的受教育者关注的是教育的质量和特色，而不是为拿一张文凭。更重要的是，这严重背离高职院校办学的定位，培养职业技术人才和应用型人才的职业教育，应该以就业为导向，重视学生的技能培训，而不能以学历为导向。以学历为导向的高职，只会跟在综合性、学术型院校背后，上不上，下不下。学校办学艰难，学生出路也艰难。

事实上，高职只有淡化学历导向办学，才能走出新路。目前，我国大多高职办学，都还实行计划招生，进行学历教育，今后，高职院校除进行学历教育之外，还应大力发展非学历教育，即对在职人员的继续教育，提高在职人员的技能，这可拓宽高职的办学道路，也检验高职的成色——在不能给求学人员一张文凭的情况下，高职靠什么来吸引受教育者。只有学校办学有特色，受教育者为学到技能争相报考、选择，能起到行业办学标杆作用的高职院校，才是行业真正的“巨无霸”。

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