原标题：初中学生成绩下降的真正原因！谜之真相震惊家长！

如果说小学是学习的基础期，初中就是学习的巩固期，当然也是绝大数学生的成绩下滑的高峰期！

相信很多家长，读者都和我有种相同的感受，明明在小学成绩非常优秀的孩子，进入初中后就好像变了一个人一样，不仅成绩下滑严重，脾气也越来越大，贪玩，任性，不服管教。这样的孩子不在少数，很多家长遇到这种情况，也是手足无措，却又无可奈何。

初中是个两极分化特别严重的学习阶段，有句话这样形容初中生活。初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下。这无疑是很多初中学生的学习现象，想要解决孩子学习成绩下降，性格转变巨大的原因，需要从根源着手，找到孩子的病根，拔出病根，治愈病患！

成绩下滑病根分析：

初 二分化的实质是深层次思维的缺陷。小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学 时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方 式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视 野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象 逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“（逻辑思维）”为主。学生的 “思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

当然初中也是孩子迈入青春期的一个阶段，容易出现暴躁，反叛等性格，家长一定要注意开导孩子，切忌与孩子“硬碰硬”。

改善策略：

小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点：

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2 意志力和毅力上的原因对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努 力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事 马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初 二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学 习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条 理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这 样。 4 青春期带来的烦恼。初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把月经、遗精、乳 房、阴毛、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

学习不是孩子一个人的事，教育也时刻需要父母，老师的帮助。但如今有多少家长意识到这一点呢？老是埋怨孩子成绩差，学习不努力，父母们有想过自己为孩子付出过什么吗？只有细心的培养，才有精彩的人生，孩子的成才绝不是偶然！希望所有家长能够认识到这一点。

本文总结于自己多年教学经验，以及与各同行商讨交流得出，只望能给为孩子学习操碎心的家长，提供一条教学之道。我会根据自己的教学经验每日拟写，发布关于，教育方法等文章，以教师的身份帮助孩子们的学习。

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